【单片机教学方法发展与改革研究】 当前教学方法改革

单片机教学方法发展与改革研究

二、新的教学改革方法的提出 本文提出的是除了课堂教学以外，建立导师制下以团队 为培养对象的兴趣小组的创新学习培养模式。这种模式并不 是脱离单片机教学环节而提出的，而是以单片机教学的良好 的推进方法。其中，教师（导师）作为核心人物，不仅在课 堂上完成理论授课内容，调动学生的学习积极性，而且，掌 握用单片机开发技能。导师对于团队成员进行跟踪指导，掌 握进展，及时答疑解困，把握产品设计的整体方向，给学生 以全局的指导。兴趣小组的培养模式并非是集体喂养大帮哄 的模式，因为团队成员的选择是以学生的兴趣爱好为出发点 的，以成型产品的设计开发为学习的目标，最终以创新，实 用性的产品为成果形式，通过成果展示学生的单片机应用能 力。在这一目标的驱动下，对于单片机的学习要全面系统， 做到懂理论，自主学习，动手DIY。具体的教学建议和学习 建议如下：
1.理论学习。老师对于课本知识或对经验的讲授，对知 识的关联性，全面性地把握，对于学生的入门和学习起到事 半功倍的作用。而学生是学习的主体，学生只有感兴趣，真 正在单片机学习中下功夫，才可能完成单片机理论知识的理解和串联。其中硬件学习中，书本与网络资源、实验板的结 合使用，对于知识有直观的认识。学生不能只是接受填鸭式 的教育，要对学到的知识进行及时的复习，对于编程实例进 行实际的操作，才能跟得上老师的步伐，跟教学互动，与前 续知识前后呼应，真正弄懂并掌握硬件的功能。软件学习中， 传统上应用汇编语言进行编程操作，而又只是局限于汇编语 言才能进行单片机的软件控制；
但是，随着高级语言通用技 术的发展，我们现在可以应用C语言对于单片机进行编程操 作了。因此，前续课程对于高级语言的掌握会对单片机的软 件学习起到事半功倍的效果。软件的学习要结合设计实例。

有的放矢，学习中，模仿别人的产品设计与实践中，发现问 题，熟练操作，掌握技巧，扎实理论，提高实践能力。需要 强调的是正确的程序编写，唯独编程思想是软件编程要掌握 的核心。

2.产品设计开发。产品设计，是针对某一专业的实际问 题而设置，比如，汽车专业的学生会开发设计一些汽车附加 产品，电子窗帘、电子除霜器等。这些产品是为某一功能而 设计，实现实体部分设计（机械装置和机构）来完成。产品 设计包括功能硬件部分、扩展连接部分、动力源、滤波降噪 软件、控制指令编程、功能实现与性能测试等各个环节的设 计。注重理论与实践的结合，注重成果转化，更早地使学生 具有创新的产品设计理念，锻炼学生的设计思维、动手能力 和整体化、全局化思维。在毕业设计题目与创新项目的选题与立项中，单片机对产品的控制作用的比例加大，才能实现 产品的智能化设计。因此，加大这类实际产品的设计课题， 对于学生与工作岗位的快速接轨有利。学生在大学时就参与 实际项目的开展，进行产品设计，对于个人能力提高有利；

同时，可以更好地在就业竞争中获得好的机会。

3.成果展示与总结。对于每一届的学生，在每一届的单 片机课程结业后，开展成果演示主题报告，对学习体会和设 计思路进行总结、研讨。这一环节邀请同年级和低年级同学 参加，对于经过单片机学习与产品开发的学生而言，可以锻 炼学生的整体思维与综合表达素质。而尤为重要的是使未接 触单片机学习的学生了解单片机，了解产品设计流程、培养 兴趣，进行学习方法研讨，引入导师与学长的指导形式，带 动更多的学生加入、更多的团队学习，从而形成良性循环。

三、结论 笔者认为学习知识的能力培养是大学时期应该获得的 基本能力。而单片机课程的开设和学习，要经历单片机课程 学习→知识运用→产品开发的环节，这一连贯的学以致用的 环节有利于促进学生学习体系的培养。因此，本文提出的是 除了课堂教学以外，建立导师制下以团队为培养对象的兴趣 小组的创新学习培养模式，这种方法并不与其他的教学方法 相矛盾，而是建立在借鉴其他的教学方法的优势，强调经历 产品的开发设计环节是对知识合理检验与对学生能力提升 的有效途径，因此是值得推荐的单片机教学改革方法。