初中语文多元互动策略的应用:初中语文阅读教学策略

初中语文多元互动策略的应用

基于多元互动教学策略作为一种新型教学方法对提高初中 语文教学质量的作用，在介绍当前初中语文教学现状的基础 上，分析多元互动策略在语文教学实践中的应用。

关键词：初中语文；
多元互动策略；
应用分析 中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：
2095-6401(2016)05-0108-01 加德纳的多元智能理论指出，人的智能不是单方面的， 有强势智能和弱势智能之分，实现强势智能和弱势智能的共 同发展对于提高人的综合素质、实现全面发展有着重要作用。

多元互动善于从多角度、采用多种形式实现资源的整合，基 于这种特点，初中语文教师应根据教学实际，结合初中学生 的个性，在教学活动中积极设计，充分运用多元互动教学模 式，通过教师与学生、学生与学生、学生与教材间的互动， 充分调动学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学，从而 促进学生语文素养的全面提升，以达到全面发展的教育目标。

一、初中语文教学现状 传统教育理念对我国教育的影响根深蒂固，目前，很多 初中语文的教学方法仍然采用说教式教学，教师和学生之间 缺乏应有的互动[1]。然而“，满堂灌”的教学模式已不适 应当前的语文教学。另外，不少语文教师在教学中已形成固 定的教学方法，不愿再进行创新，这就使得课程教学千篇一律，学生很难真正投入到课堂教学中，难以避免地会影响初 中语文的教学效果，也不利于学生形成积极的学习态度，甚 至会使学生失去学习热情[2]。“填鸭式”语文教学很难进 一步提高初中语文的教学质量，特别是初中语文在难度上相 较于小学语文有了很大的增加，教师如果课堂上不给学生发 言的机会，课下又和学生缺少交流，学生遇到的困难得不到 教师的及时帮助，加大了师生间的距离，甚至造成学生对教 师的恐惧心理，从而影响师生关系。在这样的学习环境中， 教师教学活动的开展得不到学生的配合，学生的语文成绩也 就得不到提高。

二、初中语文教学中多元互动策略的应用 （一）教师与学生的互动 新课程标准提倡教师为主导、学生为主体的新型教学模 式。“教”与“学”构成整个教学活动的主要环节。这就要 求师生间要进行有效的互动，教师要以朋友的角色与学生互 动，同时，在备课时设置一些能调动学生兴趣的教学活动。

如在学习沈复的《童趣》时，由于文言文的知识点较为复杂 且相对枯燥，因此，在课程教学中，应适当增加互动环节， 教师通过讲述自己的童年乐趣引导学生回忆其童年，并以口 头或书面形式在班级分享，以激发起学生的学习兴趣，加深 对文章内容的理解。在学习兴趣的激发下，学生在学习《童 趣》时就不会觉得枯燥乏味，从而大幅度提高学习效率。在 与学生的互动中，教师应注意对学生思维的启迪、自主学习能力的培养，以及内在学习动力的充分调动。

（二）学生与学生间的互动 任何一门学科的学习都不应是一个人的苦思冥想，教师 应加强与学生的沟通，挖掘出他们的亮点，并鼓励学生间相 互交流，如采用小组合作、讨论、辩论等形式[3]，使学生 相互取长补短。学生间的互动是同龄人之间的一种交流，彼 此的思想差异不大，不仅可以集思广益，共同进步，还能建 立良好的同学关系。因此，学习优异的学生应主动为其他同 学答疑解惑，在课外时间相互询问，共同探讨解决问题的方 法。学生间的交流也能侧面反应出教师教学中存在的不足， 促使教师及时改进自己的教学方法，更好地适应学生的特点， 教学质量也会得到提高，课堂互动的作用也将发挥出来[4]。

（三）学生与教科书、课外资料的互动 语文教科书是学生学习语文知识的主要参考，但如果学 生仅仅依靠教科书的内容进行学习远远不够。这就要求学生 充分利用好课余时间补充知识。例如，在学习古诗时，教师 可让学生在课前自主学习，利用网络资源或图书馆查阅资料， 了解诗人的生平经历和创作背景，这对于帮助学生更好地揣 摩诗歌的含义和意境有重要帮助。初中语文教学中的阅读理 解和作文写作是学生普遍较薄弱的部分，单纯依靠教科书无 法满足教学要求，学生必须借助课外资料增加阅读量，摘抄 优美语句，不断提高用词和造句能力，提升写作和理解能力。

三、结语语文是各学科学习的基础，也是学生建构自我思维方式、 增强沟通能力的基础。多元互动策略在初中语文教学中的应 用对学生智能的开发有着重要作用，其注重突出学生的主体 地位，以学生为教学中心，充分发挥学生的主观能动性，课 堂课外的互动极大地提高了学生学习的积极性与学习兴趣。

初中语文教师在施教中应结合学生的特点，积极运用多元互 动策略，有效提升学生的学习热情、语文素养及综合素质， 提高初中语文教学效果。

参考文献：
[1]刘召元.多元互动策略在初中语文教学中的运用[J]. 学周刊,2011(11):91-92. [2]高相梅.多元互动策略在初中语文教学中的运用探 究[J]考试周,2013(94):33-34. [3]包维霞.分类教学法在初中语文作文教学中的应用 探析[J].文理导航,2015(28):5. [4]周小霞.浅议小组合作学习与初中语文学科的有效 整合[J].学周刊(中旬),2016(1):69.