谈信息教学中学生创新能力的培养
谈信息教学中学生创新能力的培养 摘 要：
要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑 战，最重要的是坚持创新，勇于创新。记得曾经有学者指出：
“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为 我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键”。而创 新型人才的培养和成长要靠教育。因此，在当前积极推行的 学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。笔者认 为，在中
小学信息技术教学中, 也应该注重培养学生的学习 兴趣，信息素养，逐步提升学生的创新意识和创新能力。那 么，在教学中，如何培养学生的创新意识、创新能力呢？结 合本人的教学实践，觉得可从以下几方面作些尝试：
（一）树立正确的教学观念 教育的职能是通过具体的教育教学来实现的。只有建立 与新教育职能观相适应的新教学观才能为教育职能的实现 提供保障。过去，人们认为“教学就是让学生掌握教学大纲 和教科书所规定的知识、技能技巧”，“教学就是智育” ， “教学就是教书”，这些看法是片面的。那种原来以教师为 中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法将会被 时代所淘汰。教学是教书育人的活动，它的任务不是单纯传 授知识，我们教学的重点应该转移到以学生为主体，让学生 自主地去获取知识，从而逐步建立和培养他们自主创新的能 力。（二）营造良好的学习情境 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，是培养学生独 立思考和创新精神的摇篮。而通过计算机教学创设良好的学 习情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变 化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思 维创造有利的条件。例如我在讲授电脑绘画《缤纷四季》一 课时，自制了课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特 定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。引导 学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致 入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的 美好情感和创造欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试,一改以 往那种被动沉闷的局面。而且，在教学实践中，我还体会到， 把计算机引入各科教学中去，不仅可以加大教学的密度，节 省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组 合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象 化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间， 促进学生创新思维的发展。
（三）提供合理的实践机会 1、启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题，寻求解决 问题的方法，培养学生的创新意识。古人云：“学起于思， 思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。
在教学中，应克 服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材 内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精 神的教学情境。要改变教师 "一言堂" 或唱 "独角戏" 的传 统教学方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励 学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测， 敢于打破常规、不拘一格。如在 (基本语言程序设计) 教学 中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分 析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学 生的思维，培养学生的创新能力。
3、创设竞争的学习氛围，激发学生的创新热情和创新 意识，激励学生创新。教学实践也表明，在教学中创设竞争 的氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的重要途径， 适当的良性竞争可以激发学生的创新热情和创新意识，能够 培养学生思维的变通性和独创力。为提高学习的气氛应让学 生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进 行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容， 而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种 软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。
总之，教师在信息技术教学过程中要从更新教学观念入 手，在计算机教育实践中，教师不把学生当成接受知识的容 器、记忆的存储库，学生才不至于把学习作为负担，而是自 身乐于从事的活动。只有这样，才能使学生逐渐摆脱厌烦情 绪，使学生自主地去学习，使学生的创新能力和创造能力能 得到蓬勃发展，使他们成为适应信息时代要求的人才。
