小学英语教学中的德育渗透的方法:小学英语教学中渗透德育的方法

小学英语教学中的德育渗透的方法

一、精心备课，充分利用教科书中的德育元素 新版《小学英语》中选编了大量日常用语和常用句型。

这些内容与小学生的学习生活密切相关，其中不少都含有丰 富的德育元素。

为此，教师在备课时，要仔细分析教科书，深挖教科书， 敏锐捕捉每篇文章中的德育元素，把知识性和思想性有机结 合起来，将其纳入教学目的，有意识地融入教学过程中，引 导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好的道 德习惯，进而培养良好的道德品质。以新版《小学英语》六 年级上册第一单元的“You should obey the rules.” （“你应该遵守规则。”）为例：通过对班规、家规和社会 规则的教学，在每节课的讲授过程中随时进行思想品德教育，让学生清晰地理解应该做和不应该做的事。这样，英语教学 就不仅仅是单纯的语言教学，而是成为富含德育内容的素质 教育的有机组成部分。

二、巧妙设计，利用有效的教学手段渗透合作的重要 性 与他人合作是现代社会每个人都应具备的一项重要能 力。在课堂问答和练习中，教师应尽量多地采用小组合作、 一对一合作、多层面探讨交流等形式，给学生提供锻炼的机 会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到合作的重 要性和必要性，从而学会与他人合作。这对其以后的学习和 生活都将产生良好的影响。无论是句型练习、小组竞赛还是 任务型活动，通过师生、生生间的合作互助，都能使学生潜 移默化地受到友情的熏陶。这既是学生对新知识由生疏到熟 练、由学会到运用的过程，又是学生体验关心与被关心、培 养道德情感的过程。

三、坚持评价，促使学生养成良好的英语学习习惯 评价是促使学生养成良好学习习惯的重要手段，恰当、 及时地对学生进行评价，能促使学生产生强烈的自我意识， 从而促进学生养成自我控制能力，提高自觉性，增强意志力， 做到知行统一。及时地表扬和鼓励就如同催化剂一般，会激 励学生更加严格地要求自己。

众所周知，学习英语离不开背诵，对于一些比较“懒 惰”的学生来说，日常的背诵作业成了“老大难”问题。为此，每学期我都会设计一个充满童趣的评价表。如：今年我 在评价表中设计了一幅漂满碧绿荷叶的池塘的画面，每个学 生都有自己专属的一片荷叶，上面写着名字；
在评价表的右 上方是学生们熟悉的卡通形象“绿豆蛙”，它一边挥手，一 边对大家说“Come on！（加油！）”当学生每次成功背诵 一篇课文或在测试中得到满分时，都会从我这里得到一个可 爱的“绿豆蛙”图片，贴到属于自己的那片荷叶上。学期末， 根据荷叶上“绿豆蛙”图片的数量评出一、二、三等奖。学 生们的积极性一直都很高。班里有个学生，刚开始很少主动 背课文，自从我们使用了这张评价表，他完全变了一个人似 的。有一次，他的妈妈找到我，让我劝他不要放弃市里的文 艺展演活动，原来，因为需要停课请假，他怕失去得到“绿 豆蛙”的机会，因此市里的文艺展演都不想去了。我答应他 一定给他补背的机会，他这才高高兴兴地参加了演出。还有 很多家长反映，这个方法改掉了孩子不爱背诵的毛病。由于 评价表就贴在教室的墙壁上，因此每个学生都有公开展示自 己的机会，很多学生在成功地获得了奖励标志后悄悄告诉 我：“老师，我真怕自己的‘荷叶’一直空荡荡的， 别人 看了一定以为我是个懒惰的孩子……”其实，每个人都需要 得到他人的认可，每个人都渴望展示自己的能力，学生也不 例外。每一个学生都是独特的，也是“最好的”，教师应树 立平等、关爱的教育理念，用多把尺子来评价学生；
消除人 为的标签化评价，让学生焕发出生命的活力，这才是我们的教育目的。

四、勤于沟通，让家庭成为学生品德培养的第二课堂 家庭教育问题自古以来就备受人们的关注，家庭教育既 是摇篮教育，又是终身教育。家庭教育因具有特殊的地位和 影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。苏 霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的 一致性。如果不一致，那么，学校的教育就会像纸做的房子 一样容易倒塌。” 五、爱在细节，让教育活动显现人格的光辉和魅力 教师要学会爱，爱在细节。因为教育本身就是由一个个 细节组成的。对待今天的学生，教师缺少的不是“强力”和 果断，缺少的是涵养和耐心，需要的是更多的等待和细心。

“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有 “障碍”的学生，更要做到“雪中送炭”，要成为在学生遇 到困难、感觉痛苦时及时给予其精神安慰的人。

在日常教育教学工作中，我让自己学会了更细致的观察。

一次英语课上，男生小广趁我不注意，悄悄和旁边的同学说 话，我看到后没说什么，只是让他下课后到我办公室来一趟。

下课了，他低着头走进办公室，我搬了一把椅子让他坐下， 并让他脱掉外衣。他诧异地望着我没敢动，我动手帮他脱掉 了外衣，又找出针线，静静地缝着他外衣领子上三寸长的裂 缝。缝好后，我还没开口，他就红着脸说道：“老师，我知 道自己错了，以后再也不会了。”从那以后，他真的再也没有在课上随意讲过话，还逢人就“炫耀”老师帮他缝好衣服 的事。

教师要想被学生所信赖，靠的是人格魅力。人们常说：
教育无小事，事事都育人。我想，教师的人格魅力就是体现 在这一件件的小事上。教育者本身就是一本非常珍贵的教科 书，大到世界观、人生观、价值观，小到举手投足，都起着 润物细无声的作用。教师如果能以自己的人格魅力吸引学生， 令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。