关于高中语文教学融入情感教育的路径建设_情感教育的

关于高中语文教学融入情感教育的路径建设

一、高中语文教学中情感融入教育现状 情感教育强调的是运用情感来进行课堂教学，在课堂教 学中以情感交流为中心，在轻松的氛围中讲解知识，帮助学 生更好的理解课堂知识。情感教育在我国来说还是个比较新 兴的概念，教师对于这一概念虽然有理论上的理解，但在课 堂上的实际运用中还是存在一定的困难。在现在的高中语文 教学中，情感教学运用仍然有难度。

1.应试教育影响下，情感教育开展困难 高中教学过程中是存在一定的压力的，学生即将面对以 分数定成败的高考，这样的情况不仅仅是挑战学生，对学校 教育来说也是非常大的挑战。高中语文是学生应试中的重要 科目，为了提高学生的分数，教师在课堂讲解中往往是给予 学生更多的技巧和方法，而不是去和学生一起去欣赏课文。

这样的压力之下，要想让在语文教育中开展情感教育是非常 困难的，并且高中的课时有限，要想在时间限制下同时开展 情感教育，课堂时间也是不允许的。

2.教师在开展中缺乏能力 在进行语文情感教育过程中，如果能够有效引起学生的情感共鸣，激发学生对语文学习的热爱，如果开展情感教育 顺利的话，则可以非常有效率的激发学生的学习积极性，但 在这一过程中，需要教师有一定的课堂组织能力，能够充分 利用多样的情感来带动课堂学生的学习热情是有一定的难 度的。但现在的教师普遍有的理论知识，但是在实践过程中 却有一定的问题。

3.学生缺乏精力和教师配合 语文情感教育过程中是需要教师和学生的双向互动的， 在现在的语文课堂中，即使教师有精力去开展教学，但学生 并不能投入全部的精力来进行学习。甚至学生为了提高一定 的高考分数，希望可以得到的是更多的做题技巧，所以在教 师开展情感教学的过程中，有的学生甚至会存在抵抗情绪。

二、高中语文教学开展情感教育的方法 1.结合课文，科学开展情绪教学 语文的情绪教学并不是教师简单的情绪发泄，而是要结 合课文来科学开展教学。不同的课文里所含有的情绪是不同 的，所以教师在开展教学过程中应该合理调解自己的情绪， 从而可以带动全体同学的氛围。比如说教师在讲解《再别康 桥》时，教师应该用比较轻柔的声音来进行阅读，为学生营 造出一种离别的氛围，从而在这样的氛围中去更好的理解课 文。同时在这样的氛围中，学生可以对分离和离开有自己不 同的感悟，在以后遇到这样种类的文章中也可以更好的理解。

2.用合理的肢体动作来表达情感肢体动作同样是情感的一种，良好的肢体表达可以更好 的表达出自身的情感。在教师讲解课文的时候，有时候合理 的动作表达可以让学生有效的融入这样的情感之中。比如说 在讲解毛泽东的《沁园春·雪》时，教师朗读“千里冰封， 万里雪飘”的时候，教师单独的朗读可能并不能有效带动学 生积极性，但如果教师在这个过程中加入手部动作，就可以 快速的营造出一种大气磅礴的感觉，有效引起学生的积极性。

3.引进多媒体技术 有时候直观的语言表达可能会让学生感到乏味，但是如 果可以通过多媒体技术来展示图片，视频和声音等，就可以 为学生营造出更加丰富多彩的画面，比如说在讲解《蜀道难》 的时候，教师可以展示崎岖山路，让学生真正感受到这样的 困难，给予学生如临其境的感觉，从而更加容易调动学生情 感。

综上所述，情感教育在高中语文教学中的运用可以给予 学生更多的审美享受，虽然现在高中语文教育开展中存在一 定的难度，但如果教师掌握一定的方法，进行可以引导，也 一定可以让情感教育顺利的进入高中语文课堂。

参考文献：
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