中学语文教学中学生核心素养培育和提升策略研究_中学语文的核心素养

中学语文教学中学生核心素养培育和提升策略研究

中学语文课程教学围绕内容设计、培养目标、教学方法体系、语文教师综合素质 等几个维度可以有效提升学生语文核心素养, 推动素质教育深入开展。

语文作为基础教育中的一门重要课程, 在培养全面发展的高素质人才过程 中起着重要作用。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。加强中学生语 文核心素养培育, 深植人文精神, 在推动素质教育发展过程中尤为重要。

一、关于核心素养的研究 二、中学生语文核心素养提升策略 (一) 语文课程内容设计体现明确的素质培养目标 中学基础教育的特殊性要求语文教育既要体现明确的工具性, 又要蕴含深 厚的人文性。无论是工具性还是人文性都要为高素质技能人才培养服务, 只强调 工具性或只重视人文性必然不能有效提升学生的语文核心素养。客观上就要求语 文课程内容设置要紧密结合人才培养目标, 所选或编制教材要符合实际需要, 在 课程内容整体设计上强化语文素养的提升。我们在语文实践教学中加强对学生进 行人文性素养提升教育, 通过多年的语文实践教学实践, 我们认为语文课程内容 设计要有针对性地关照学生的人文素养提升, 充分发挥语文课堂教学主渠道作 用, 努力提升学生人文素养, 培养人文精神。在对学生开展的一项问卷调查中, 针对学习古典诗词的作用, 认为能够提高人文素养水平比例为78.57% (见下图 1) 。通过上图, 我们发现学生学习诗词鉴赏主要在于提升文化知识水平, 这也是 任何课程教学的直接目的;提高人文素养水平比例位于第三位, 说明古典诗词鉴 赏对学生人文精神的培育所起的作用很大, 语文课堂教育是学生人文素养提升 的主渠道;认为没有作用的占3.57%, 说明诗词鉴赏课程还需要进一步凸显培养 语文核心素养的价值, 语文核心素养提升需要多元化, 单一的课程远不能解决学 生语文素养提升的问题。

(二) 建立切合实际需要的教学方法体系 中学生语文核心素养能力的提升并非一蹴而就, 需要在校期间一以贯之, 通 过学校、教师的共同努力帮助学生形成具有一定水平的人文精神, 具备良好的语 文素养。学校在培养目标定位上明确人才培养要求, 各专业教学大纲明确人才培 养具体实施办法, 明确将语文素养提升、人文精神建构作为培养高素质技能型人 才的核心素养之一。2016年5月, 习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的 讲话中指出, “哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具, 是推动历 史发展和社会进步的重要力量”, “一个国家的发展水平, 既取决于自然科学发 展水平, 也取决于哲学社会科学发展水平。一个没有发达的自然科学的国家不可 能走在世界前列, 一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列”。

总书记关于哲学社会科学的讲话对于培养人才的高校而言具有重要的指导作用。

作为社会科学的重要组成部分, 语文学科的价值和意义短期来看不如自然科学 显著, 但从国家长期发展而言, 意义更为重要。离开民族语言文化这一根本, 割 舍传统文化的脉络, 最终导致文化的断层, 出现不可估量的影响。因此, 大力弘 扬传统文化, 传授语文知识, 增加人文素养, 提升人文精神, 是各级教育部门和 学校必须重新审视的重大问题。为此, 建立一个行之有效的教学方法体系对于语 文素养的提升具有重要的意义。以古典诗词鉴赏课为例, 我们认为结合语文课堂 教学的特点和学生的身心发展规律, 以学生为中心, 采取讲授法、小组讨论法、 激励教学法、沉浸式内省教学法、多媒体教学法等不同层面的方法能够有效提升 语文课堂教学效果。其中激励教学法我们通过语文教学实践认为对于学生成长而 言意义更为重要。在一项针对教师在语文教学方面的做法进行的调查问卷显示,希望老师改进教学方法的学生占76.32%。具体见下图2。

上图2说明, 教学法的运用在实际语文教学中起着重要的作用, 传统单一的 教学模式已经不适应当前语文教学实践。因此, 语文教师要充分了解学生心理, 采取不同的教学方法提升课堂教学质量, 增强教学吸引力, 提升语文教学水平。

(三) 不断提升语文教师的综合素质 互联网信息高速公里的快速发展使世界变得越来越小, 知识的获取方式不 同于传统书本和教师讲授, 只要通过智能手机搜索, 很多问题就会得到很快解决。

知识创新成为新型课堂教授的主要内容, 语文教师只有不断提升自己的思维水 平和创新能力才能更好地发挥教师“导”的作用, 以更好地培养学生的创新能力。

因此, 作为传授优秀传统文化的语文教师, 要摒弃自己为师在上的心态, 学习更 多的知识, 了解更多的前沿领域动态, 系统掌握语文教学的前沿相关内容, 努力 提升自身的综合素质, 力争做一个科研型的教师, 这样才能够做学生的榜样。作 为语文教师, 除了具备职业道德素养外, 必须具备专业素养, 通过不断学习提高 专业素养, 紧跟专业学术进展, 了解学术前沿, 使自己闻道于先、术业精专。

三、结语 中学语文核心素养是工匠精神价值的内在体现, 语文核心素养提升与工匠 精神在人的价值追求上具有深层的一致性, 工匠精神的培育离不开语文教学核 心素养水平的提升。通过语文课程内容设计体现明确的素质培养目标、建立切合 实际需要的教学方法体系、不断提升语文教师的综合素质等途径可以有效提升语 文核心素养。

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