[浅议中职人力资源开发与管理学科的实践的路径] 中职有人力资源专业吗

浅议中职人力资源开发与管理学科的实践的路径

人力资源 实践教学 教学模式 实践教学是指教育者围绕教育教学目标而开展的，以提 高学生的实践能力为目的，以学生亲身参与和体验为特征， 以运用理论知识观察、了解、发现、解决经济和社会发展中 的实际问题为内容的实践活动。实践教学是传统理论教学的 必要补充，是培养人才综合素质的关键环节。近年来，教育 界对实践教学的研究和探索投入的越来越多。实践教学的研 究对与企业实践紧密结合的人力资源管理专业而言更是至 关重要的。

一、人力资源开发与管理学科实施实践教学的必要性 中职学校人力资源管理专业的课程以理论性课程居多， 多数教师仍然采取“填鸭式”的教学方法，很难引导学生主 动学习。学习人力资源开发与管理是为了应用它来解决我国 企业面临的实际问题。人力资源管理教学的目的是培养出具 有创新精神和实践能力的高素质人才，使其在实践中能够运 用人力资源规划、甄选、培训开发、薪酬、激励体系，来招 聘、保留和培养高质量的人才。

中职学生更注重强调学生的动手能力，尤其人力资源管理专业，需要通过更多的实践活动来培养学生。中职学生经 过小学和初中的学习之后，多数人已经失去了学习的乐趣， 不爱学习，成绩较差。所以，利用各种实践活动来调动学生 的积极性是非常重要的。让他们既体会到参与的乐趣，又系 统地学到了各种所需知识，产生主动去学习的欲望。实践活 动可以让学生了解本专业的就业岗位，增强学生对人力资源 开发与管理知识的感性认识，能够拓展学生的专业视野，培 养学生的实际操作能力。实践教学是课堂教学的一个重要补 充形式。它可以促进中职学生知识和能力的统一发展。且在 实践教学过程中，学生需要与他人进行合作，这在无形当中 也培养了他们的团队协作能力，使学生在步入社会之后能够 很快的适应角色，适应社会的需要。

二、目前人力资源开发与管理实施实践教学存在的问 题 目前，中职学生普遍存在的问题是：文化基础差，学习 积极性不高，自信心不足；
在思想和能力上还不成熟、不完 善；
自我控制能力较差；
在学习兴趣、方法和习惯等方面都 存在许多不足。且中职生对人力资源管理的认识比较片面， 大部分中职生认为人力资源管理就业初期就是从事管理工 作，就是管人，对人力资源管理专业及就业缺乏全面系统的 认识。

在当前的人力资源管理教学中，许多人力资源管理专业 的任课教师自身就存在着重理论轻实践的思想，对某些需要进行实践教学的部分只是流于形式地给学生布置下去。还有 一些教师自身的实践能力就比较弱。他们基本没有在企业从 事人力资源管理工作的经验，这就使他们在教学中很难将理 论知识与实践活动进行完美的结合。靠这些教师来指导学生 的实践活动很难不影响实践的效果。很多学校对人力资源管 理专业的教师继续教育不够重视，导致教师自身的知识储备 比较陈旧，不能够及时的补充人力资源管理行业最前沿的信 息，与社会发展严重脱节。

在人力资源管理实践教学中，教学的方法也相对单一和 落后。目前中职学校人力资源管理的实践教学方法主要包括 案例教学法、角色扮演教学法、情景模拟教学法等几种形式， 这些教学法大都在课堂上进行，但多流于形式，很难体现出 知识的专业性和严谨性。且由于这些实践活动与校外教学资 源没有进行有效整合，学生很少有参与实质性实践的机会， 因此对提高学生的实践能力也是非常有限的。中职学校一直 提倡的办学模式是校企结合，让学生在学习理论知识的同时 能够有充足的时间和场地来进行动手操作的练习。然而这种 学习方式往往只见于对动手能力要求较高的专业，比如汽修 专业。而对于人力资源管理专业的学生，却很少能引起学校 对该专业实践教学的重视。

三、实施发展实践教学的方法和手段 1.改革实践教学方法 常见的与实践教学相配套的教学方法有案例教学、情景模拟教学、体验式教学。在教学中要注重仿真性和互动性。

案例教学应同时兼顾 管理的本土文化背景和发展的国际化 趋势，构建人力资源管理案例库，开展形式灵活多样的教学 活动。情景模拟教学具有高度仿真、科学、经济、见效快等 特点。在人员招聘、培训与开发、薪酬管理、人员测评等课 程的学习中，要充分、合理地利用可能的教学资源、改善情 景模拟教学的效果。而体验式教学要重视学生在学习过程中 感觉体验的获得和认知能力的培养，让学生充分了解人力资 源在企业经营管理中发挥的巨大作用，使学生在体验的过程 中掌握所学的知识。

2.创新实践教学平台 要选择恰当的校外实习基地与学生的课程学习对接，使 得学生能够利用寒暑假和课程实习的机会以及在专业理论 教学结束后，及时对企业进行实地参观、见习等实习考察活 动，在实习基地的人力资源管理部门，全方位地感知人力资 源管理的实务工作。对实习基地的选择要科学、慎重，要与 本校人力资源管理专业的课程设置相配合，所选企业的人力 资源管理部门既不能太“奢华”，又不能太“简陋”，要让 学生能够尽快的适应角色。这样不仅能保障实践教学地顺利 推进，也可以使学生对企业人力资源部门的基本运作形成初 步认识，促使他们把理论知识与实践相结合，为今后的学习 及动手操作打下良好的基础。

3.聘请人力资源管理专家开设专题讲座在课程的理论教学中可以随时聘请相关单位的人力资 源主管进行专题演讲、座谈、答疑、研讨或有针对性的实践 活动。这些专家都具有丰富的实践经历和工作经验。他们如 果把多年的经验和教训高度的加以提炼概括，在讲座中结合 自身的管理经历娓娓道来，会比教师授课的实践性和教育性 更强。在与专业人士交流的过程中，学生会被各种真实的案 例所吸引，会跳出书本条条框框的限制，了解在工作中遇到 实际问题的解决办法和处理方式。这种方式不仅保证了学生 与社会专业人士之间的交流和沟通，而且能够让学生随时掌 握行业的最新动态。

四、小结 社会在不断的发展和进步，对职业教育的培养方式也提 出了更高的要求。中职的人力资源管理专业要想在人才培养 上有所突破，就必须大胆推陈出新，改革现有的陈旧局面， 要从学生的成长角度出发，以学生为中心，全面培养学生的 理论知识水平和实践操作能力，尤其要重视实践性教学的开 发和创新，确保学生所学即为社会所需，切实履行好中职学 校人才培养的社会职责，为社会发展培养出一批又一批合格 的人力资源管理人员。

参考文献：
[1]罗少婷，张仕华.开放教育人力资源管理课程实践教 学的探讨[J].广州广播电视大学学报，2011，11（1）. [2]杨世俊.人力资源管理专业实践教学中存在的问题及对策探讨[J].科技信息，2010，（12）. [3]朱新艳.人力资源管理专业实践教学的研究现状与 改革[J].中国水运，2006，（6）. [4]肖静.情景模拟教学法在人力资源管理专业教学中 的应用[J].中外教育研究，2010，（8）.