【当前高校教材选用编写现状与教材建设的现状分析】 如何编写教材

当前高校教材选用编写现状与教材建设的现状分析

选用好的教材是保证高校教学质量、提高人才培养的重要条 件，《高等学校教材工作规程》中明文规定：“要重视为本 校开设的课程选用高质量的、不同特色的教材。” 一、高校教材选用与编写现状 （一）高校教材的选用 在教材选用方面，学校一般坚持选用内容上符合教学大 纲的要求，与培养目标一致，与课程教学相符合，应遵循课 程、教材匹配原则，新近、高质原则，“双语”课程外版教 材合法、适用原则。

为了保证教材选用的合理性，学校要求选用教材必须坚 持严格的审批制度，即层层把关，先由课程组商议选定，后 由教研室审核，再由系主任把关，然后由教学副院长审定， 最后由教务处组织召开教材建设委员会讨论，形成教材选用 计划。但在实际操作的过程中，往往会因时间紧，教师忙而 走过场，教材的选用成了任课教师说了算的状况。

表1：某校近三个学期教材选用情况 ■ 从表1可以看出，2012年春季、2012年秋季、2013年春 季三个学期选用的教材国家级的分别为37%、39%、38%，省部级的分别为63%、61%、61%，教材选用基本上能够优先选 用国家级的与省部级的规划教材，但也有个别教师选用了其 他教材，如高职高专教材，一是由于教师的不认真，在网上 只查看教材目录就选用了，而未深入查看教材里面的主要内 容和适用范围；
二是由于确实没有需要的教材而选择其他教 材作为学生的参考材料。

问题较严重的是选用的教材50%左右不是近三年出版的， 40%左右不是近四年出版的，有些教材虽然质量较高，适合 教学需要，特别是有些精品教材经久适用，但是从教学改革 和知识更新方面考虑还是存在一定的问题。

（二）高校教材的编写 表2：近三年来参与编写教材人数 ■ 从表2中看出，参与编写教材的人数428人次，参与主编 的人数79人次，参与副主编的人数131人次，参与参编的人 数218人次，数量上并不少，教师编写教材的积极性还是有 的，特别是一些年轻教师，哪怕能够参编教材也会付出极大 的热情。

表3：近三年来主编教材本数 ■ 从表3中看出，教师编写教材近三年中编写的数量63本 中，实训教材只有12本，对于培养复合型人才方面来说实训 教材相对较少；
国家级教材虽然有10本，但是10本教材几乎都是“十一五”国家级规划教材，有的是修订本。

二、高校教材的建设 （一）教材建设需要的标准 早在1988年颁布的《高等学校教材工作规程（试行）》 中已明确提出教材建设要突出思想性、科学性、启发性、先 进性和适用性。2011年教高〔2011〕5号文件《教育部关于 “十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》中指出 “十二五”普通高等教育本科教材建设，要坚持育人为本， 充分发挥教材在提高人才培养质量中的基础性作用，充分体 现我国改革开放30多年来经济、政治、文化、社会、科技等 方面取得的成就，适应不同类型高等学校需要和不同教学对 象需要，编写推介一大批符合教育规律和人才成长规律的具 有科学性、先进性、适用性的优秀教材，进一步完善具有中 国特色的普通高等教育本科教材体系。

（二）教材建设存在的问题 1.出版社方面的问题 由于出版社逐步推向市场的管理改制，他们为了追求高 额利润，对于用量不大的教材如实训课程、专业课程教材， 提出的出版费较高或者不给予出版，而对于用量大的教材， 如公共课程和基础课程教材，不同的出版社都在出版，使得 教材的统一规划、统一编写机制名存实亡，教材重复出版与 教材缺乏现象并存。

2.教师方面的问题教师除了资金缺少方面的原因外，还有的因工作忙嫌编 写教材太麻烦，一些有经验的老教师，编写教材兴趣不是很 浓；
而一些年轻教师为了职称评定、成果展示，在教材编写 过程中不实际参与编写，只挂一个名字而已；
有些教师，主 编不了一本教材，就图参编一下，使得教材建设成效不明显。

3.管理方面的问题 教材选用把关不严，由任课教师一人说了算的现象仍然 存在，随意性较大，有些教师为了自己方便或者为了自己的 利益，选用自己常用的或自己参与编写的教材，使得高质量 教材建设得不到重视。教材建设虽然下达了任务，纳入了学 校目标考核的范围，但没有引起足够的重视。

4.经费方面的问题 由于学校资金紧张，投入教材建设的经费不足，鼓励教 师编写教材的政策力度不大，教师本身的研究经费也有限， 这就限制了教材建设的发展。

（三）教材建设采取的措施 1.加强教材研究 2.加强师资队伍建设 教材建设质量的好坏，关键是教师的水平与综合素质的 高低，学校应加强教师队伍建设，提供教师学习、交流、合 作活动与科研的机会，鼓励教师多参与教学实践，拓宽视野， 培养自己的教学与写作能力。只有教师的综合素质提高了， 才会写出好的教材；
只有教师熟悉了教学的整个过程，才知道学生需要的是什么；
只有教师参与了科研，了解了专业发 展的前景，悟出了更加先进的思想，才能更新知识，写出适 合时代要求的教材。

3.加大教材编写资助力度 4.运用先进手段 随着高等教育大众化以及高校学分制等教学改革措施 的推行，教材管理服务的工作量也随之增加，为了做好师生 教材的选用、征订、供应、结算等工作，调动师生使用合适 教材和教师编写教材的积极性，需要运用更先进的教材管理 手段才能达到最佳效果。现阶段学校管理信息化、办公网络 化初具成效，教材管理也应由单机版的管理系统，更新为融 入学校整体网络化办公系统中，使教学管理部门的课程管理、 教材选用、教材征订和供应工作都得以统一协调管理，确保 教材使用单位和教材管理部门可通过校园网及时得以沟通， 确保教材使用单位可随时从教材管理部门了解到教材库存、 预订、到书等信息及最新的教材出版、教材优劣评价等信息， 也确保教材管理部门可以随时了解广大师生的教材需求信 息、教材使用后的反馈信息。利用网络化的管理使信息得以 及时便捷沟通，改变管理模式，提高工作效率，促进教材建 设。

5.规范教材选用程序 教材选用对教材建设来说是非常重要的一个环节，教材 本身有好有不够好，有适用与不太适用，只有加强教材选用管理，严格教材选用程序，才能确保可以选到优秀的教材， 确保教材选用的先进性与适用性。正确处理好他人编写与自 己编写出版的、常用的与不常用的、新版的与老版的教材的 关系。坚决杜绝教材选用的随意性和主观臆断的现象，按照 选用程序，逐级申报，逐级把关，严格审查，确保选用教材 的质量，促进教材建设。

6.教材形式应多样化 目前学校所使用的教材几乎都是纸质化的教材，学生学 习的主要工具是书本，但随着网络、信息技术的发展，音像、 电子文字的条件成熟，学生学习的途径极其广泛，已经不能 够仅局限于从一本纸质的教材上面涉猎需要的内容，因此现 代教材的概念除了纸质的教科书与教学参考书外，还包括音 像与电子教材以及网络上经过加工和组织的信息，教材的触 角已延伸到多媒体和网络，动感的、交互的多媒体教材已成 为教材开发的新领域。信息技术已使教材发生了巨大的变革， 融文字、声音、动画为一体的电子教科书能调动学生的多种 感官，使学生如临其境，加速和改善学生对世界的理解，激 发学习兴趣。学校要根据教学要求，为学生选择多种多样的 教材资源，采购不同形式的教材，供学生选择学习。教师除 了编写纸质教材外，还可以尝试参与电子教材、网络教材的 编写。

7.建立教材资源信息库和教材样本库 参考文献：[1]李湘军.浅析高校教材建设与评价[J].中国电力教 育，2011（10）：73-74. [2]陈琳，蒋艳红，李凡，等.高校教材建设的时代性要 求研究[J].现代教育技术，2011（10）：20-23.