【在幼儿园自然角中拓展幼儿语言发展的途径】 自然角

在幼儿园自然角中拓展幼儿语言发展的途径

一、丰富的材料让幼儿有话可说 在幼儿园应合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角 的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探 索的兴趣，促进幼儿语言能力的发展。不同的年龄阶段，幼 儿的身心发展特点存在差异，因此小、中、大班的自然角材 料构建也应有所不同。

小班自然角需要形象生动、色彩鲜明、易于观察的材料。

小班幼儿年龄小、可以放置一些色彩鲜明、易于观察的植物， 让小班幼儿在看看、说说中获得浅显的科学知识，也乐于用 简单的词汇和句子对自己的所见所闻进行描述和表达。

中班自然角需要种类丰富、不同栽培形式的材料，中班 自然角的材料要相对丰富，教师要鼓励幼儿主动观察、探索 周围常见事物及其变化的简单规律，并从中体会到愉快的情 感，引发幼儿大胆表达的愿望。例如，自由活动时孩子们看 到冒出的小芽芽，会对同伴说：“快看!小青菜的种子悄悄发芽啦!绿色的小芽芽真可爱!”看到水培的绿萝，孩子们会 互相讨论：“原来绿萝是养在水里的，能不能把绿萝种在泥 土里它会长得更快吧!” 二、适合的工具让幼儿有话想说 《幼儿园工作规程》 中指出：“要充分利用周围环境 的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的 良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。” 为了符合小班幼儿的年龄特点，自然角中可以使用小奶 瓶做喷水壶，还可以投放一些小铲子、小镊子和小抓犁等。

在自由活动时，教师可以引导幼儿去自然角给植物浇浇水、 捉捉虫。幼儿会一边浇水一边自言自语地说：“小花小花， 我来喂你喝喝水!”而一旁用小铲子松土的幼儿也会自信满 满地说：“我是小蚯蚓，我来松松土!”幼儿在与工具产生 互动的同时，也会与植物开展“亲密”的对话。

这些自制浇水工具为自然角增添了几分趣味和创意，也 增加了自然角与孩子们的互动，让孩子们变得有话想说，说 说互相合作完成的小发明，议议小创造的改进方法等。

教师可以提供一些辅助材料，培养幼儿边观察、边记录 的习惯，让幼儿有理可据、有话要说。小班的自然角，教师 可以提供一些植物小标牌，帮助幼儿认一认、说一说植物的 名称和特征。中班的自然角，教师可以提供各种充满童趣的 测量尺，插在植物的旁边，让孩子们从测量的刻度上观察植 物的生长速度。另外，教师可以鼓励幼儿用各种标记或符号简单记录，也可以用绘画的方法记录自己的发现。

大班的自然角，教师可以让孩子们自己寻找或制作测量 尺，每次测量后，可以用图表结合文字的方式记录在记录本 上。教师鼓励幼儿除了要学会自主记录外，还要尝试向他人 讲述自己的记录结果，这个延续的过程让孩子们每天都有惊 喜的发现与小伙伴分享，还能让孩子在轻松愉悦的情境中提 高表达能力。

三、主题的整合让幼儿有话多说 自然角丰富的资源是有效开展主题活动的重要来源。每 学期教师在设计主题活动方案时，可以将自然角的内容充实 到主题内容中，与主题活动进行有效的整合。

中班主题“春天来了”，教师以带领幼儿去自然角认识 春天开放的花儿，学习用叠词形容花朵的多姿多彩；
再如大 班语言活动“菜地里的歌”，教师可以引导幼儿去自然角仔 细观察并细化分类，将自己的发现创编在儿歌里。主题的整 合，放大了自然角存在的价值，也发展了幼儿的语言表达能 力。

大班主题“丰收的季节”，一些关于故事种子的旅行、 散文蒲公英的种子、一棵小豌豆的故事，可以让孩子们在丰 富主题内容，发现种子的秘密。从而丰富词汇，发展孩子在 大胆表达的能力。

四、有趣的游戏让幼儿有话就说 在让幼儿仔细观察和探索自然角的同时，教师经常和幼儿玩一些有趣的语言游戏也能提高幼儿的语言表达能力。例 如，小班通过击鼓传花等游戏引导幼儿讲述：“这是什么， 那是什么”等；
中班通过接龙和抢答等游戏，引导幼儿给讲 述加上叠叠词：“绿油油的小苗长高了!”；
大班通过擂台 赛引导幼儿用“什么像什么一样”的句式把观察到的植物说 得生动，如“满天星像天上的星星一样对着我们一闪一闪眨 眼睛”等。幼儿的语言表达能力在身心愉悦的游戏中逐渐提 升。

自然角是孩子探索大自然的一扇窗，是亲近自然的最好 途径，所以作为一线工作的我们，任重而道远。但只要我们 用心去发现、 用心去创建，一定能给孩子富有生机且具有 教育意义的生态小森林。孩子们在这里经过长期的培养，他 们的表达更加富有个性化和趣味性，语言表达能力在精心创 设的环境中得到升华。

【参考文献】 [1] 李生兰．学前教育学[M]．华东师范大学出版社， 1999-08． [2] 吴建光，崔华芳．培养幼JLI．E察力50种方法[M]． 北京工业大学出版社，2007-06．