小学语文如何渗透德育教育 [小学语文德育教育的现状的综述分析]

小学语文德育教育的现状的综述分析

作为小学语文教师，一方面要向学生教授语文知识，另 一方面要向学生渗透德育教育的相关内容，将语文课堂由传 统单一的传授课程知识转变为知识学习、能力培养以及德育 教育共存的新型课堂。通过教师的讲解感染学生，根据学生 的实际和不同的教材内容，寻找最合适的德育教育方式，使 学生在自然和谐的思想教育中受到熏陶。但是，在目前的小 学语文德育教学中，有些老师对德育教育缺乏正确理解、教 育方式单一落后、德育渗透效果差甚至使学生产生逆反心理 等现象依然存在。

一、小学语文德育教育现状 1. 部分老师缺乏在课堂中进行德育渗透的意识2. 德育教育与现实脱节，具有随意性 小学生的是非分辨能力尚处于比较初级的阶段，而且小 学语文课文的内容蕴含的德育教育因素非常丰富，这使得语 文课堂具备进行德育渗透得天独厚的优势。这就要求小学语 文教师应该对教材进行深入研究，将每篇课文所蕴含的德育 内容挖掘出来，并且要选择好进行德育渗透的切入点[1]。

但是，在实际的语文教学中，重视在教学中进行德育渗透的 老师非常少，不会自觉地挖掘语文教材中的德育内容，学生 也无法对课文中的德育观点真正领悟，从而导致德育教育脱 离现实。

3. 德育教育的渗透方式需要提高 在语文课堂的德育教学中，德育教学能够有效实施的关 键在于合适的渗透方式。只有选择了合适的德育渗透方式才 能使德育教学具有说服力，使学生易于接受。如果采用生硬 的说教方式，不仅不会起到德育教育的效果，还可能激发学 生的逆反心理[2]。如此一来德育教育的目的没有达到，还 影响了知识教授的效果。但是依然有许多语文老师德育渗透 的形式死板单调，采用思想灌输式的方式，使学生无法正确 了解教材中的德育内涵。

二、有效实施小学语文德育教育的措施 1. 根据学生的年龄和心理特点实施德育教育 学生的心理特点是我们在实际的教学中需要掌握的，这 也是进行德育教育的基础。小学生有较强的争强心理、心灵纯洁、好奇心重、爱表现等优点，其缺点在于知识面窄、好 动贪玩、心理承受能力差、自控能力差等。教师应该在掌握 学生这些特点的基础上，在教学中扬长避短、对学生进行引 导，教会学生知识和做人的道理，培养他们为人处世的原则 以及良好的道德观念。在课堂上，可以把知识尽可能的主动 化、有趣化、形象化、把学生的积极性充分地调动起来。比 如可以根据课程的内容为学生播放相关的影视资料，不仅可 以提高学生学习的积极性，还能使学生从影片中得到启发， 明白为人处事的道理。还可以根据课程内容要求学生在平时 做到课堂上提到的观点，鼓励学生付诸实践。

2. 掌握好语文教学和德育教育的关系 3. 德育教育需要有针对性 在语文课堂的实际教学中我们发现，因为现在的孩子很 多都是独生子女，在家中父母极为宠爱，导致他们比较自私， 不会关注他人的感受，独立性比较差，而且攀比心理重，生 活中不懂得节约等等。作为语文老师，我们对学生的这些问 题要有一定的了解，并且根据这种现象实施针对性的德育教 育，以促进小学生良好品质的养成。此外，不仅要关注小学 生的自身问题，还要对他们进行集体主义、爱国主义教育， 帮助他们树立正确的人生观和价值观。

结语 作为素质教育的重要组成部分，德育教育不是一蹴而就 的，而是一项长期的工程，需要我们在语文教学的过程中不断地学习和探索，积累更多的经验，把语文教学和德育教育 很好地结合起来，让学生在学习知识的同时逐步养成良好的 道德观念，为社会培养更多高素质的人才。

【参考文献】 [1]王月霞. 小学《科学》课学生心理特征与教学效果 关系探讨[J]. 包头医学院学报，2010（04）. [2]刘小娟. 在数学课堂教学中调动学生学习积极性的 探索[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版），2007（02）.