【本科院校创新教育研究】 创新教育研究

本科院校创新教育研究

理工科高等院校是创新型人才培养的主阵地之一,具有培养 学生创新意识、创新精神、创新能力的重要责任和义务。创 新能力是素质教育的核心,在近年教育研究与改革中,大学 生创新能力培养始终是一个重要研究内容。然而,在“大众 创业、万众创新”的大背景下,创新教育的内涵进一步升华, 大学生创新能力培养的教育模式及方法需要深刻变革和创 新。

1创意、创新、创业教育协同发展 “三创”教育是当前高等教育研究的热点问题,传统教 育研究往往将三者割裂,只突出研究其中某一方面。近年来, 国内部分高等院校在三创教育方面开展了深入研究与实践, 不同高校对三创教育内涵及定位有一定差异[2]。武汉大学 在全国率先提出“创造、创新、创业”为基本内容的三创教 育,构建了具有武大特色的多样化人才培养体系,培养具有 国际视野的复合型拔尖创新人才。清华大学开展了“创意、 创新、创业”三条主线的教育工作,并通过具有学习、活动、 资源和培育四个功能板块的清华x-lab支撑三创教育,发起 了由六十所院校、十余家企业或机构参加的“创客教育基地 联盟”,以期促进三创教育快速发展。深圳目前有各类“创 客”超过1万人,各类创客空间100多家。按照深圳创客空间 拓展计划,到2017年底,全市创客空间数量将达到200个。从上述分析看出,当前创新教育都尝试建立“创意或创造、创 新、创业”相互衔接的生态体系;加强院系之间的交流合作;
构建横向与纵向相结合的支撑体系;力争创意、创新、创业 教育相互衔接、互相促进、协同发展。

2以创新实践基地为重要平台,搭建三创教育生态体系 地方本科院校受限于师资、经费条件限制,难以像清华 大学一样耗资9000万元构建三创教育大楼,将三创教育软硬 件资源集中配置。然而,地方本科院校构建以“创新实践基 地为核心,院系专业实验室、大学生产业园、社会平台为支 撑”的三创教育生态体系具有可行性[2]。长春理工大学为 创客教育基地联盟发起单位之一,因此从“创意、创新、创 业”三创角度思考重点开展三方面工作:2.1不断升华教育理 念、规章制度先行一般情况下,地方本科院校的创新实践基 地和实验教学中心由学校教务处或资产处管理,大学生产业 园由学校管理,科学竞赛和创业活动由团委或学生处管理, 不同高校的管理模式都不尽相同。然而,这样分头管理模式 导致三创教育协调性差、执行力差、成效不突出。学校需要 不断提高三创教育的理念和重视程度,成立三创教育领导小 组、建设管理委员会,统一协调各个部门的工作。制定相关 规章制度,将三创教育规范到制度管理框架下,形成高效的 管理运行机制。2.2开展丰富多彩的三创教育活动,打通各教 育环节,融合三创教育资源地方本科院校应该建立各职能部 门、各教育环节和资源的融通机制,通过丰富多彩的三创教育活动,科学调配学校教育资源。例如:学科竞赛、创意大赛、 创业大赛等。可以构建以学生为主体的创客空间和虚拟公司, 充分发挥大学生的积极性和主动性。形成良好的三创教育氛 围,学生的创新思想得到充分释放,创新能力得到不断提升。

2.3走出象牙塔,与社会建立密切联系部分地方本科院校往 往缺少与社会、企事业和公司联系的积极性和主动性。在封 闭式教育环境下,三创教育难以成功。社会、企事业和公司 的人力资源、硬件平台、风投资金等都是高校三创教育的重 要支撑和助推器。

3新时期大学生创新能力培养的途径和思考 创新实践基地是大学生创新能力培养的重要平台。在大 众创业、万众创新、三创教育等背景下,创新实践基地的定 位和功能发生了深刻变化,基地不再是开展创新教育“主阵 地”,而是整个学校教育生态体系中“一个节点”,其具体工 作和活动需要不断改革和创新[3]。以该校吉林省大学生电 子技术创新实践示范基地为例,下面简单阐述学生创新能力 培养的途径和方法:3.1培养学生创新意识,充分发挥大学生 创新潜能培养学生的创新意识和潜能对学生的长远发展将 产生持续影响;可以创造环境,感染兴趣;设计问题,激发兴 趣;形式多样,诱发兴趣;强调实践的训练和个性的发展;着 重张扬学生的独立性,尊重其主体性。3.2加强学生创新训练, 不断提升大学生创新能力教师提供创新训练项目或者学生 自带项目,教师的作用表现为策划、引导和激励。学生自主查阅资料、论证方案、电路焊接和调试,培养学生创新能力。

3.3注重采用合作式、研究式教学法广泛吸纳有兴趣的学生 组成团队,开展“义务维修”“、无线通信系统设计”“、 电子制作”等活动,定期开展创新教育培训,鼓励学生参加竞 赛,着重培养学生的创新能力和团队精神。3.4带领学生参加 工程实践,培养创业精神和能力通过工程实践和社会实践, 充分锻炼学生的动手能力、发挥创新能力、提高学生的整体 创新水平,促使他们走出校门能迅速被社会接纳和认可。

4结语 新时期地方本科院校大学生创新能力培养和创新教育 绝对不能固步自封。现代科学技术发展和社会发展现实需求, 为地方本科院校创新教育和人才培养提出了非常严峻的挑 战[4]。生源、生存、发展等问题日益显现,国际、国内教育 竞争日益激烈,地方本科院校需要抓住历史机遇,占据优势, 赢得先机,综合考虑创意、创造、创业等教育实际,结合现有 教育平台,整合现有教育资源,力争以点带线、以线带面,促 进人才培养水平和教育质量全面提升。