新课改课堂 新课改英语高效课堂论文

新课改英语高效课堂论文

《学记》中早就提出“亲其师，信其道”之说，意思是：学 生只有在情感上接纳自己的师长，人格上尊敬自己的师长时, 才会相信并接受师长所传授的知识和道理，模仿他的言行。

要让学生亲近自己，亲近课堂，教师就应该把自己放在和学 生平等的位置上，因为没有一个学生喜欢手扬教鞭、居高临 下、盛气凌人的教师。教师要学会敞开心扉，让学生感受到 一个真实而和蔼可亲的自己。课堂上，教师的专业素养、肢 体及语言表达能力和敬业精神都对学生产生着潜移默化的 作用，也会影响他们对教师的评价和态度。课外，教师也应 多与学生真诚地沟通交流，了解他们的思想动态，在他们彷 徨和遇到困难的时候，及时伸出温暖之手，这样学生自然会 信任和亲近教师。和谐融洽的师生关系可以使彼此身心愉悦， 使教学达到事半功倍的效果。

二、实施教师为主导，学生为主体的课堂教学模式 传统的以教师为主体的教学模式，强调知识的单边传输， 使学生处于被动接受的地位，无法激起学生主动学习的意愿， 使学生丧失了学习的创造性和积极性。新课改要求还学生课 堂的主体地位，让他们自己去发现、探究和总结。教师在其 中扮演引导、启发、鼓励和帮助的角色。这一过程，教师看似是放手了，但实质上对教师的要求更高了。教师应该精心 地、全方位地备好课，不仅要备所教内容，更要备学生。一 堂课中需要解决哪些问题，采取什么样的方法和活动，怎样 评估，教师都应该做到胸有成竹，确保一堂课的实效。

另外，教师要充分掌握和利用好情境教学法与任务型教 学两种方法。情境教学符合学生的认知规律，把所教内容放 在特定的语境里，让学生带着情感体验习得知识，激发了他 们的学习兴趣，让学习变得有乐趣。比如在上定语从句的时 候，对关系代词“who”的讲解，我并没有直接讲语法规则， 而是给学生播放《母亲》这首歌，并引导他们把其中的一些 歌词用“who”引导的定语从句改编，然后让学生讨论总结 规律，这样不仅让学生在语境中掌握了定语从句的知识，而 且让他们重温了母亲的爱，很多学生都深受感动。任务型教 学要求教师能够布置切实可操作性的任务，让学生带着问题 去思考、探讨，找出最佳的解决方案，保证一堂课的实效性。

这一过程有助于培养学生的合作和竞争意识，训练其思维， 对学生的终身学习起着重要的作用。

三、挖掘并合理运用教学资源 课本和工具书只是我们学习和教学的一个载体。教学的 最终目标是知识而不是书本，所以如何挖掘并合理运用教学 资源是创建高效课堂需要考虑的问题。考虑到学生的基础和 其认知水平，我们对于教材应该合理地组合与取舍，使之符 合学生的认知规律。另外，教师要学会集思广益，充分利用网络教学资源，不断丰富和提高自己的教学水平。其实，只 要做有心人，生活之中处处可以发掘教学资源。比如看过的 某个哲理故事，听到的某个笑话，都可以用来启发学生心灵， 活跃课堂氛围，使得课堂有张有弛，提高听课效率。

四、改善评价方式 在高考的模式下，许多教师在对学生评价的时候只重视 最终的考试成绩，忽视了其综合语言能力及平时的学习态度 和习惯。这种评价方式容易打击学生的学习积极性，久而久 之，有的学生就产生了焦虑、自卑和放弃的心理。新课程改 革倡导对学生的学习过程进行形成性评价，在这一过程中， 学生能看到自己一点一滴的进步和成功，教师也能依此获得 及时的教学反馈信息，对学生的学习起到督促和激励的作用。

在实施课堂教学评价的时候，教师要善于运用眼神、微笑等 肢体语言对学生进行积极心理暗示，对学生的口头评价要客 观、具体，能让他们在此次评价中获得积极的情感体验，产 生进一步学习的动力。如“Your idea is very interesting, I like it verymuch.” “Your answer is not correct this time,but I believe you can do better next time,thanks.” 另外，教师也可以制定平时成绩表格，把学生分成学习小组， 并让组长记录好每个小组成员平时背书、提问、回答问题、 听写甚至违纪扣分等情况，一段时间之后进行总结评比。这 样便于学生自查平时学习情况，教师也能对班级情况心中有 数。伴随着英语高考改革的步伐，我们应该清楚地意识到， 英语教学方法的改革刻不容缓。我们要面对挑战，把握机遇， 履行好一线教师的神圣使命，用全新的理念武装自己，让高 效课堂焕发出靓丽的光彩。