小学生进行探究的能力_小学生数学探究能力培养方法

小学生数学探究能力培养方法

关键词：数学；
探究能力；
有效策略 与其他科目相比，数学科目具有较强的逻辑性，因此在 实施小学数学教学中，不仅需要对学生进行数学知识指导， 还应培养学生的动手实践能力、交流能力和探究能力，严格 控制小学数学教学中出现的问题，从根本上提升小学数学教 学质量。为保证小学生数学探究能力有所提升，制定相关策 略至关重要，以下笔者将对小学数学探究能力培养策略进行 详细的论述。

一、创设问题情境，激发学生探究欲望 对于小学生来说，在数学教学中，按照数学教材创设合 理的问题情境，能够激发学生对数学知识探究的欲望。在进 行数学教学中，教师应引导学生对相应数学知识提出质疑， 在提升学生对数学知识了解的同时，保证学生自主思维能力 有所提升。而且在这个过程中，还需要教师对学生学习能力 和心理变化趋势等方面有一个全面的了解，并按照相应的了 解进行问题情境创设，借以激发学生对数学课堂的兴趣，使得学生对相应问题的探究欲有所提升。比如，在学习《认识 图形》一课时，教师可以根据学生日常生活向学生提问日常 生活中常见的图形，由于日常生活中存有的图形较多，这一 问题的引入，在一定程度上提升学生的积极性，学生再来根 据其他学生所列举的图形，对日常生活中常见的图形有一个 深入的了解。在这个过程中教师可以拿出事先准备的图形道 具，加深小学生对相应图形的了解，在一定程度上提升学生 对相应数学知识的了解。除此之外，教师还可以借助七巧板 等教学工具，在课堂上利用七巧板摆出各种物体的样子，并 要求学生根据教师所摆出的物体说明该物体中涵盖的图形， 激发学生对“认识图形”一课的兴趣，确保学生数学知识学 习能力有所提升。小学生本身处于爱玩的阶段，这也从侧面 说明对小学生实施一丝不苟的教学模式是根本不行的，因此 在开展数学教学的过程中，需要教师按照学生学习能力和教 材内容创造轻松愉悦的教学环境，并采取适当措施实现师生 关系优化改善的目的，确保小学生在数学课堂上能够主动探 究相关数学知识，在提升小学生数学学习能力的同时，培养 学生的数学探究能力。

二、按照教材内容组织实践教学 对于小学生来说，组织实践教学能够保证学生在短时间 内获取到相应的数学知识，达到事半功倍的教学效果。而且， 相关实践证明，在小学数学教学过程中，采取实践方式进行 数学教学的效果远远优于传统教学模式，这种实践教学能够使学生各项感官参与到数学教学中，激发学生对数学知识的 兴趣，使得学生数学探究能力有所提升。比如，在学习《认 识负数》一课时，由于学生对负数的了解不足，在进行《认 识负数》教学时，仅仅采取传统教学模式是根本不够的，在 这个过程中需要将负数知识点与实践教学模式进行有效结 合，借以提升学生对负数的了解。在实施数学实践教学时， 教师站在讲台前面，并告诉学生这个位置就是原点，向左为 正，向右为负，并以步数代替相应数值，比如+1就是从原点 向左走一步，-2就是向右走两步。之后按照教材列举一些简 单的运算，比如说“3+（-2）”，教师首先向左走三步，再 向右走两步，要求学生观察自己距离原点的距离和方向，侧 面提升学生对负数的了解，使得学生数学探究能力有所提升。

三、评价学生数学学习能力 一堂数学课结束之后，需要教师按照学生对当堂课知识 点的掌握能力制订综合评价，按照学生数学知识掌握能力结 合数学教材内容制订下一堂课的教学目标，确保学生对相应 数学知识有一个全面的掌握。而且在进行学生学习能力评价 时，还需要对学生心理变化等方面深入分析，制订合理的方 案，在保证学生数学学习能力评价合理的同时，确保学生对 课堂上讲述的知识有所了解。比如，在学习《混合运算》时， 教师在临近下课时，要求学生做一些有关混合运算的练习题， 并对学生练习结果进行审批评价，保证教师对学生知识掌握 情况有所了解。如果做错的学生较多，就需要教师制订混合运算教学巩固计划，确保学生对混合运算相关知识点全面掌 握，侧面提升学生数学探究能力。综上所述，明确数学探究 能力在小学数学知识学习中有无可替代的作用，因此，培养 学生数学探究能力对于小学数学教学来说至关重要。为保证 小学生数学探究能力培养的目标得以落实，必须按照学生学 习能力和其他外在条件制订相应策略，激发学生对数学知识 的兴趣，确保小学生数学探究能力培养效果符合教育行业发 展需求。

参考文献：
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