家校合作式心理教育研究|心理效应有哪些

家校合作式心理教育研究

二、家校合作心理健康教育的方式 学校教育具有团队性、系统性、专业性，而家庭教育具 有针对性、连续性、灵活性，这两种不同性质的教育各有优 势，并存在明显的互补性。家庭教育与学校教育各自不同的 特点,决定了两者是需要也是可能明确各自的分工,并进行 积极合作的。家校合作不仅可以针对个别心理问题进行预防， 更可以注重学生心理素质的提升。因为家庭教育可以一对一， 而学校教育又更具有综合性，这样就可以发挥各自优势，共 同促进提高。家校合作开展心理健康教育的实施方式主要 有：
（一）创建良好的家校合作心理氛围 作为一位学生家长，大家都希望自己迈入学校的时候， 学校的氛围是热烈欢迎你参与而不是将你拒之千里之外的。

只有营造了合作的气氛后，家校之间才会有真正意义上的沟通，才能进一步在心理上协同引导学生，让学生顺利成长。

那么，如何营造合作的心理氛围呢？我觉得主要要做到两 点：一是积极的态度。教师应主动邀请和接纳家长为合作伙 伴。教师一般可以在新生入学或新学期开学时营造融洽的心 理氛围，让家长有融入的欲望，为今后开展交流创造有利条 件；
二是要有实际的行动。教师可以对学生进行逐一诚心家 访或邀请家长访校，也可在学校有重要活动或学生入团、成 人仪式等富有纪念意义的日子诚邀家长参加。凡能吸引家长 参与的活动都要充分利用，以利于家长真正介入学生的心灵 成长过程。

（二）畅通家校交流渠道 家校之间坦率而又真诚的交流是良好的家校合作关系 的基础。学校和家长之间可通过各种途径和方式来交流，当 然，最有效的交流应该是互动式的双向交流，它有利于正确 引导学生。以下几种家校交流方式供参考。1、家校合作指 导手册。一般可在学生入学前寄送给家长，当然也可以在开 学时的家长会议上发给家长。手册内容可考虑如：致家长的 一封信、心理常识、学生成绩、学校重要活动、学生成长、 学校情况、教师简介以及联系电话等。2、家校热线。学校 可开通家校热线电话，为家长和学生提供一个服务和交流的 平台，从而有利于家校之间的及时沟通和引导。3、建立家 长-学生-教师联席会议制。家长―教师会议是许多学校家校 合作的主要手段。但是，我们这里强调的是以引导个别学生为主的家长、教师、学生联系会议，即教师通过与家长、学 生的三向交流，了解学生在校表现、家庭情况、社会背景等， 从而更好地理解和引导学生。因为每个学生各有不同，每个 家庭也各有其特殊性和差异性，如家长的文化程度不同，素 质也良莠不齐，因此每个家庭的亲子关系状况也可能不尽相 同。这种联席会议制有利于根据家庭的具体情况，进行具体 的分析和有针对性的指导。

（三）建立家长中心 要让家长真正走进学校，就有必要在校内建立一个家长 中心，最好是有专门的房间和适当的布置，以方便家长休息、 聚会、交流。班主任老师则可以在自己的班级后面设立一个 家长角，便于和家长互动。建立家长中心和家长角主要是要 体现学校和教师对家长参与学生引导的欢迎态度。家长发现 学校有一块属于自己的地方，他自然就更愿意前来参与。要 让家长在学校感到处处有家的感觉，这样他才能融入学校， 才能化为引导学生健康成长的正动力。

（四）成立学校心灵驿站 学校还应成立一个比较专业的心理辅导机构―――心 灵驿站，并邀请家长参与。学校可以根据学生在校的表现， 通过电话、家访、网络、短信等方式与家长进行沟通，在充 分听取家长意见的基础上，共同确定学生心理引导的目标和 具体实施方法，并协同监督执行。同时，心灵驿站可以定期 请专兼职心理老师撰写类似“青春期心理”、“交往艺术”、“学习潜能开发”、“家教故事”、“亲子沟通”等方面的 文章，并刊登在学校的心理小报上，供老师和家长了解和学 习，以更好地对学生进行多方面的协同辅导。心灵驿站的作 用主要是为教师和家长提供心理引导的理论和技术支持。

（五）开展真正的家庭教育培训 家长学校主要是对家长进行相应的教育知识和家庭生 活知识的宣传，帮助家长更好地了解学生成长的历程，加强 亲子之间的交流，认识一般家庭在不同阶段容易发生的危机 和预防措施，明确他们以及孩子在家庭和社会中的角色等。

时代在发展，学生在变化，家长学校开展的家庭教育不应只 是讲座式的只给家长讲几堂课，而应切合家长的实际需要和 兴趣，开设系统化、系列化的家教课程，并采用体验式、活 动式的上课方式，让家长真正参与学生成长问题的讨论；
还 可以他们的亲身经历和实际生活中出现的问题作为讨论的 素材，使家长可以做到在体悟的基础上学以致用，促使家长 对子女提出合理的期望和发展目标，引导家长积极与子女进 行交流与沟通，为创设一个美好和谐的家庭氛围做出努力。

在这里，家长学校是一个专门用来改变家教观念，优化家庭 心理环境，改进家教方法的地方，是真正的家长成长的地方。

三、小结 家庭心理教育与学校心理教育相辅相成，缺一不可。学 校心理教育以学校为主，家庭为辅，家庭心理教育则以家庭 为主，学校为辅。学校心理教育比较注重系统性和普适性，差异性相对欠缺。而家庭心理教育最关注的恰恰是个别性， 它能通过家长帮助孩子强化在学校所接受的心理观念和认 识，家庭还可以为学校心理教育提供实践的机会。而且当学 生在学校遇到问题时，更需要家长参与并给予理解和疏导， 学生的心理问题的改变如果没有家庭的参与是难以想象的。

所以，两者的结合能够更好地发挥学校和家庭的优势，弥补 各自的不足。以学校心理教育指导家庭心理教育，家庭心理 教育融合学校心理教育，这样就可实现心理教育的最优化， 达到学校、家庭、学生三赢的效果。总之，心理教育的家校 良好合作有利于促进学校和家庭之间的真诚互动，有利于培 养学生良好的行为习惯，还能优化学校的育人环境，为学生 心理的健康发展提供坚实的土壤。让我们从现在开始真正重 视家校合作心理教育吧！