【学校思想政治工作创新思路】如何做好学校思想政治工作

学校思想政治工作创新思路

在善治视阈下，学校思想政治工作应当立足于实际情况，努 力寻求思想政治工作的新突破，创新其工作理念、工作模式 以及工作的方法和手段。通过构建良好的思想政治工作体系， 以人为本开展思想政治工作，积极开拓思想政治工作新思路， 进一步提升学校的思想政治工作效率。

关键词：善治；
思想政治工作；
学校 一、“善治”的概念分析 善治，即良好的治理，是使公共利益最大化的社会管理 过程。善治在不同维度具有不同的表现，但总体上可以被规 约为“民主”和“法治”两个必要条件[1]。要想实现善治， 需要民主和法治的共同作用。只有民主而缺乏法治，会导致 多数人的暴政；
只有法治而缺乏民主，其结果就是“法制”， 使之沦为一种控制工具。而这些必然都不是善治。善治实际 上是一个还政于民的过程。具体来看，善治的特征主要体现 在四个方面：第一，善治视阈下，公共权力主体是多元化的。

政府不再是唯一的权力主体，善治理论强调多个权力中心之 间的平等合作、依赖互动。第二，善治关注国家与社会的合 作，国家将责任分担给公民社会，如市场、社会自愿性组织 等。第三，善治强调管理对象的参与，善治组织的产生是由 成员民主协商决定的，其实质是一个上下互动的管理过程。

第四，善治强调管理过程中方法与手段的多样化。二、善治理论对学校思想政治工作的指导意义 在十八届四中全会以后，“善治”就作为一个政治术语 再次被赋予了时代意义。将善治作为当前治国理政的目标追 求，而要达到这一目标，实际就是要全面深化改革和依法治 国，由此可以看出，在善治视阈下，教育治理现代化与教育 治理法治化是题中之义，善治理论不仅对当下教育治理提出 了要求，也对学校教育具有指导意义。就学校思想政治工作 来说，善治理论对其有三方面的指导意义：第一，善治理论 指导学校思想政治工作的理念创新。在善治视阈下，教育主 体是多元化的。教育主体除了政府和学校以外，学生、家长、 市场以及社会都是教育的主体，权力的运行也不再是由上至 下的“教育管理”，而是强调多元合作、上下互动的“教育 治理”。由此可见，善治理论要求学校思想政治工作的理念 创新，对教育改革提出了新的思路。第二，善治理论指导学 校思想政治工作的模式创新。在善治视阈下，教育过程是基 于市场原则与公共利益上的合作过程，它强调管理对象的参 与。这意味着学校的思想政治工作应当改变学校对教师、对 学生的单一管理现象，构建多样化、多维度的思想政治工作 模式，实现学校各主体间的协调互动。第三，善治理论指导 学校思想政治工作的方式与手段创新。在传统的学校思想政 治工作中，其典型模式是通过上传下达式的指令来实现目标。

而在善治视阈下强调的不是权力，而是多元化的管理方法与 手段。学校思想政治工作应当开拓思路，采取一切可行的合理方式去实现目标。

三、善治视阈下学校思想政治工作创新的思路 参考文献：
[1]何哲.“善治”概念的核心要素分析――一种经济方 法的比较观点[J].理论与改革,2011(05). [2]黄若君.依法治校与思想政治工作结合的研究[J]. 沿海企业与科技,2008(03).