多媒体课件在音乐课中的作用共2篇|音乐课课件

多媒体课件在音乐课中的作用共2篇

一、如何在音乐欣赏课件中创新 1.脉络清楚、导航层次清晰，引导学生对音乐发展的理 解音乐欣赏课件以动画开篇，导入课程，在内容设置上分为 四个部分，分层次地引导学生对西方音乐发展历程的认知。

最后，以动画形式的互动游戏结尾，帮助学生深入理解、复 习。笔者在音乐欣赏课件中，根据各个时期的文化、艺术背 景、风格流派等方面，设计制作了与之相符的视听风格元素。

2.运用典型的欧式传统纹样元素作为背景来突出主题， 并通过名家著作的视频、乐曲等案例解析的方法激发学生的 求知兴趣。特别是作品欣赏时，视频中配上文字介绍，使学 生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态，有利于走向 教学的最优化。课件设计从视听两个层面着手，图音并茂，操作简单，实用性较强。

3.游戏互动，拓展学生对音乐的知识面音乐欣赏课件中 采用了灵活多样的具有教学特色的教学方法―学习互动游 戏环节:课前预习，课堂展示，教师补充，课后复习及练习 的教学模式。通过游戏环节，让学生能主动参与到课程中， 尽量发挥学生的主观能动性和个人特点，将知识和趣味性进 行有效的整合。

二、音乐欣赏课件在课堂、课后教学中的重要作用 笔者介绍的音乐欣赏课件是结合《古典音乐赏析》、《音 乐欣赏》等课程，通过介绍、欣赏、解析、互动练习等教学 手段，主要培养学生的音乐欣赏水品水平，提高学生人文素 质的修养和品位，引导学生培养高尚品德。制作音乐欣赏课 件的设计思路是以学生今后就业岗位为依托，以音乐知识要 素及西方音乐作品欣赏等方面知识为载体，整个教学内容围 绕不同时期的音乐活动、音乐体裁及作品、音乐大师及创作 风格展开，突出知识的应用性与适时性，不断根据用人单位 的需要更新教学内容。课件中除了引用常规的教学方法:欣 赏、介绍之外，还采用了灵活多样的具有教学。

1.丰富严谨的内容架构课件为笔者于教学一线多年积 累整合而成，在内容组织及架构方面独具匠心:既考虑到课 程本身的定位及表现方法，引入丰富多样的元素来引导学生 学习，根据高职院校的学情来充分调动学生“学与练”的积 极性;还兼顾到符合专业课程内容的主体脉络，主次分明且与本专业的其它课程例如:《钢琴基础》《声乐演唱》《乐 理》等课程做好衔接并轨，从而形成丰富严谨的内容组织架 构。

2.特色的教学方法―学习互动游戏环节课前预习，课堂 展示，教师补充及解析，课后复习及练习的教学模式，其中， 重点突出“学”与“练”。在整个教学过程中尽可能发挥学 生的主观能动性和个人特点，并将其与趣味性的知识学习进 行有效的整合。为专业人才培养目标和专业相关技术领域职 业岗位群的任职起到一个支撑作用。

3.全方位的教学辅助课件依据音乐赏析类课程的特殊 性，通过多种媒体软件的综合运用将教师的“教学”与学生 的“学练”进行无缝对接。一方面，将课程的内容从“视、 听、影、音”等角度充分展现，辅助教师更好地进行课堂教 学;另一方面，课件的网站中还提供了在线练习素材和可下 载的课程内容素材，便于学生课后进行复习及练习，真正做 到了“教、学、练”一体，从而全方位地辅助教学。

4.多层次的案例资源课件的设计制作充分考虑到学生 课余学练中对于优秀案例资源的寻求。故而从理论实例、视 频案例、音频案例及教师示范案例等多个层面着手，将优秀 的案例资源根据课堂所授知识点及内容脉络进行有序整合 以供学生进行研习。并根据教学环节及进度进行合理编排与 运用，将学生逐渐领入由浅入深、由易到难、由单一到复杂 的学习情境中。在科技高速发展的今天，多媒体辅助的音乐课堂比传统的音乐教学更胜一筹。作为教学第一线的教师们， 如何合理、有效地运用多媒体课件，使得音乐教学更加具有 趣味性、实用性、可操作性。这就要从实际的教学出发，从 授课者的需要出发，通过不断地探索与积累，搭建一个更加 完善的教学资源平台。

一、多媒体教学应激发学生的参与热情 中小学生在心理上处于童稚阶段，活泼好动，乐于接受 新奇的事物，形象思维多余逻辑思维，这些方面的特点，决 定了他们对感性的东西易于接受，而对理性的东西理解力较 差，而音乐知识通常又表现为强烈的理论色彩。为此，把基 础训练的内容通过形象的、可感的方式表现出来，让学生在 轻松活泼的氛围中接受知识，这在教学过程中是尤为重要的。

所以我们只要处理得当，在教学过程中学生才能主动参与进 来。我个人认为，课前让学生踏着音乐进入教师，然后随着 乐曲声跟着老师一起拍拍手、耸耸肩……虽只有短短几分钟， 这样不但培养学生的听觉能力，而且很好的组织教学形式， 同时也增加学生感情的培养。这是在教唱新歌，学生的兴趣 就有了基础。比如教唱《春天在哪里》，随着音乐向学生提 供画面信息，给学生提供一个初步的感知过程。让学生结合 音乐去观察、配合歌词去想象，感觉出生机勃勃春天的景色， 然后在指导学生学过的有关读谱知识和掌握的常识来学习 音乐、感受音乐、理解音乐，用自己的歌声展现春天的生机 与灵动，实现知识、想象、音乐的完美结合，犹如身临其境，情不自禁的萌生喜欢音乐的兴趣，就会自动参与学唱体验这 一过程。

二、多媒体教学应培养学生想象力的发展 参与二度创作，让学生插上理想的翅膀。通过音乐的创 作性思维活动去启动学生创造意识，发展学生的创造性思维 能力和想象力，从而更准确的理解音乐。仍以欣赏二胡独奏 《赛马》为例，我们可以先播放音乐，让学生从中感受旋律 的内在表现及意境，把握欣赏内容的含义。然后通过听与视 的教学方法相结合，按不同的音乐意境，通过投影将赛马的 场景显示给学生，让学生通过联想，把欣赏曲中的主人公 ―――选手与赛马，及场景再有声有色的讲述给大家听，最 后再让学生想象这样的音乐还适用哪些情景。我想学生脑海 中出现的不单单是赛马的激烈，辽阔的草原、悠扬的马头琴 ……，甚至有他们在运动场的追击，考场上的拼搏……这样 学生的注意力就自然专注在对音乐的理解中，又以丰富的想 象力很快的抓住音乐的思想内涵，感受到音乐的鼓舞力量， 并培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力，对开发学生 的思维能力起到了积极的作用。

三、多媒体教学应体现灵活多变的教学模式 多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是 一种全新的体验，他又是一个新事物，在教学实践中肯定会 遇到各种问题。对他的运用应遵循适时、适当、适度的原则， 做好两手准备，切记过分依赖。因为他不可能完全取代传统教学方式。美国的教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的 成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎么样教和怎 样引起学生的兴趣有关系。”[10]只有让多媒体和传统教学 方式适当结合，扬长避短、相得益彰，都为教学服务，我们 才能轻轻松松的教，学生高高兴兴的学，从而使音乐教学取 得事半功倍的良好教学效果。

四、多媒体教学应展示教师应有的个性光芒与魅力 首先，教师要有足够强的责任感，想着是要利用多媒体 更好的教学生，所以只能把多媒体当作一个资料库，一个辅 助教学的工具，不能照搬别人设计好的。教师要勤奋学习， 不断提升自己的业务素质和教学水平；
其次，音乐教师的气 质修养、音乐个性以及个人爱好和所学专业各不相同，对音 乐作品的理解和感悟就会千差万别，不管哪种艺术要的正是 展现和张扬个性，那才叫万紫千红。所以千万别偷懒，要勤 动手，勤动脑，巧设计，精制作，设计出能充分展示自己的 艺术个性和魅力的教案课件，展示教师应有的个性光芒与魅 力！总之，运用多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势。音 乐教师则必须坚持以音乐为主的教学原则，把多媒体课件的 设计集中在重难点突破上，努力把学生的音乐听觉贯穿于音 乐教学全过程。这样才能让多媒体更好地为音乐教学服务。