初中生物素质教育教学研究_中学生素质教育

初中生物素质教育教学研究

二、加强观察、实践，注重能力培养 一个人科学文化素质的高低主要包括基础知识和基本 技能两方面。生物学科的知识和技能的取得是一个知识与实 践相结合的过程，只有通过平时的观察与实验，才能够做到 理论知识与实践知识有机结合。同时实践过程也是一个学生 思维敏捷的时刻，在这个过程中他们所学到的知识会给他们 留下深刻印象。因此，在教学中充分发挥观察和实验的功能， 能使学生学得牢，记得活，理解得透彻，从而取得事半功倍 的功效。对中学生来说，他们的实践和研究能力比较薄弱，我们可以根据他们现有的知识设计相应的实验课题，提倡创 新能力的发挥，让他们运用所学的知识、技能和已有的经验、 能力发现去问题，并通过思考去解决这些问题。探索性实验 和学生自行设计实验是初步培养研究能力和创新能力的主 要途径。在实验教学中，教师可以自己设计安排，也可以给 出实验课题让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择 实验，培养他们的自主能力，这样有助于他们自身技能的提 高。

三、不断提高教师自身素质 教师是素质教育的具体实施者，教师素质的高低直接影 响到教学质量，制约着素质教育的成败。著名文学家、科学 家张衡说得好：“人生在勤，不索何获。”我们要在生物教 学中实施素质教育，并在教育事业中取得成功，毫无疑问地 要求每个生物老师不断地提高自身的素质。例如：积极参加 教师队伍的普通话、多媒体教学培训、新课程改革教研等各 类继续教育活动；
每个学期订阅两至三种有关教育的书籍， 不断地学习最先进的科学技术，广泛收集生物学科以及相关 学科的发展信息，进行知识更新等。通过学习，教师自身的 道德素养、知识素养、技能素养、理论素质会不断提升，从 而潜移默化地影响学生，开拓和推进素质教育，是适应21世 纪教育的需要。

四、加强实验，提高实验开出率，重视劳动技能的培养 生物学科的性质决定了它是一门以实验为基础的学科，而实验是实施素质教育的一个重要内容。实验教学的目的 有：（1）激发学生学习兴趣；
（2）获得和巩固基础知识；

（3）培养实验操作能力；
（4）培养观察和实验记录能力；

（5）培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法等。

其中生物实验操作技能、实验能力和严肃认真的科学态度和 学习方法是学生进一步学习和将来走向社会所必备的基本 素质。为了加强实验教学，更好地满足学生强烈的探求兴趣， 我在初中生物教学保证演示实验和学生实验开出率达100%， 借助投影、录像和多媒体等电化教学手段，加强直观教学， 并将部分教师演示实验转化为学生实验。教学中要杜绝“黑 板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”等纸上谈兵的应 试模式，要把教材中的每个演示实验认真做好，就要做到课 前进行周密的准备，到实验室或者大自然中去做这些实验， 使实验的现象明显，效果良好。实验前要告诉学生一些操作 规范和注意事项，实验中要求学生要注意观察，善于思维， 联系自己所学知识进行分析判断。实验后要认真做好实验记 录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。在课外活动中教 师应指导和鼓励学生做一些家庭小实验，培养他们善于自学 和勇于创新的意识。

五、学生的心理素质培育 当前初中生大多为独生子女，由于社会、家庭诸多因素 的影响，其心理素质十分脆弱。作为一名生物教师，在教学 过程中对学生渗透心理健康教育，是提高学生全面素质的重要内容。因此，课堂教学时应结合教学内容对学生进行心理 辅导，引到他们积极面对、健康发展。如教学青春期发育时， 教师可按教材中所规定的内容介绍和讲解一些青春期特征、 营养、锻炼和卫生保健方面的知识；
对学生进行性心理的产 生、发展和性心理健康方面的教育；
通过谈心、心理辅导， 了解学生的内心世界，找到问题的症结，对症下药，促进学 生的身心健康。素质教育在我国的教育改革浪潮中，在科教 兴国的强大氛围下，已经深入人心，以后也必将在教育行业 中出现全面持续发展。根据我校多年来对素质教育的推进结 果来看，学生各个方面的综合素质得到了大幅度提高，学生 在工作岗位上得到用人单位的赏识，我们有理由相信，随着 素质教育的进一步发展，我国的教育事业必将出现新的色彩。