java开发教学课程【体验式教学在开发课程中的应用】

体验式教学在开发课程中的应用

二、在教学中注重并引导学生的情感由于长期的应试教育，学生在中小学阶段已经适应了以 教师为主的学习模式，一旦让他们居于学习中的主体地位， 进行自主学习，探索方法，总结经验，短时间内他们还不能 适应。在体验式教学过程中学生可能会出现畏难情绪，面对 教学任务无从下手，这就需要教师给予一定的鼓励和支持， 重视并发挥情感的作用。年轻的学生受情绪的影响很大，如 果是他们感兴趣的活动，往往表现出极大的热情和超乎想象 的创造力，如果他们把活动当做是教师要求的必须完成的任 务来做时，会用各种办法去敷衍甚至抄袭。一般来讲鼓励是 个非常重要的方法，另外还可以因势利导地在教学中加入竞 争的方法。竞争能激起学生的热情和较高的投入度。所以体 验式教学要求重视并充分发挥情感在教学中的作用。

三、多重角色、多种体验相结合 教师通过课堂实训、期末集中实训及跨专业综合实训， 来培养学生的动手操作能力。课堂实训按照培训流程操作， 使学生熟悉流程，明确基本知识和操作技能。学生在这个过 程中既是培训的组织者又是培训讲师，还能体验到被培训对 象和培训评估师的感觉。扮演多重角色必然带来多重体验。

走上讲台的“模拟培训师”更能体会到培训师“台上一分钟， 台下十年功”的感受以及为人师表的自豪和自律。集中培训 主要让学生在掌握基本培训流程的基础上更加熟练地应用 多种培训方法和技巧，争取更好的培训效果。跨专业综合实 训使学生体验到人力资源管理在整个企业经营管理中的地位和作用。通过体验式教学使学生学会如何把理论与实践结 合起来，从而培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

四、多管齐下，增进学生的体验感受 不同的教学方法不仅会取得不同的教学效果而且会带 给学生不同的体验感受，人力资源管理专业的学生要成为一 名合格的培训讲师必须熟练掌握多种教学方法。教师在课程 中帮助学生总结不同的教学方法的操作要点和学生自己的 感受。例如，在体验学习中可以充分使用讨论法、游戏法、 案例分析、头脑风暴法、无领导小组讨论法、拓展训练法、 情景模拟的方法等新颖的教学方法，吸引学生，提高其学习 兴趣，促进学生素质和能力的提高。六、自我体验和学习型 团队建设相结合体验式教学中注重提倡自我体验和学习型 团队建设相结合。学习型团队的建设要在学生自愿的基础上 组建，通过学习型团队的建设让学生明确团队和团队活动的 重要性，增强团队荣誉感，特别是在成果展示环节要突出成 果是团队共同取得的，是每个团体成员共同努力的结果。切 记不要将团队任务变成个人任务，团队建设变成孤军奋战。

培训课的学习型团队一般是在学生寝室的基础上建立的，由 寝室长担任学习组长或团队民主选举产生团队领袖。在进行 学习型团队建设时应注重学生的个性及情绪引导，鼓励学生 思考“我为团队做了什么？我能为团队做什么？”在“体验 式”教学中鼓励学生将自己的疑问与他人探讨，将自己的感 受与其他学生分享。同时，教师要对重点问题进行解答，对学习团队的成果给予充分的肯定，并引导学生进行进一步的 思考。

五、体验式教学模式对教师能力和素质提出了更高的要 求 采用体验式教学模式，教师首先要根据现实案例设计既 便于操作又细致逼真的教学情境，引导并积极鼓励学生参与 其中，并对学生的体验成果给予公正的评述，在这个过程中 既要保证学生的主体地位，又要发挥自己的主导作用，因此， 体验式教学模式对教师的能力和素质提出了更高的要求。在 实践练习中教师要根据学生的知识和能力水平的差异对学 生进行不同程度的指导，做到“扶放”结合。对能力强的学 生着眼于“放”，让学生充分发挥；
对水平中等的学生着眼 于“半扶半放”，既给予学生一定的指导又要给学生适度的 发挥空间；
对低水平的学生着眼于“扶”，给予学生充分的 鼓励和指导。体验式教学的课堂是动态的，充满变化的，随 时都可能出现教师不曾预想的事情，教师必须灵活地、创造 性地引导、鼓励、讲解、点评。这都对教师的能力和素质提 出了更高的要求。

六、体验式教学与传统教学模式的结合 体验式教学与传统教学模式虽然有较大的差异，但并不 表明两者是水火不容的。体验式教学强调在“做中学”“学 中做”通过学习情景的体验启发学生思考，促使学生应用知 识，培养学生动手操作能力和团队精神，重塑全新师生关系，与传统教学模式有较大的区别。传统教学模式在理论知识传 授上较有优势，能够在短时间内使学生掌握大量的理论知识， 这些理论知识成了体验式教学的基础，因此要将体验式教学 和传统教学模式结合起来，两者取长补短才能相得益彰。目 前，在高职教育领域一些教师开创性地在课堂教学中采用体 验式教学，但还有必要对体验式教学进行深入的理论研究， 在实践中也有新的问题不断涌现，例如，学生缺乏适合进行 体验学习的环境，教师需要在体验式教学中总结经验，提高 整体控制能力。所以，需要从理论和实践两个方面继续加强 对体验式教学的研究。