谈谈农村中学物理实验教学|中学物理实验有哪些

谈谈农村中学物理实验教学

这几年来，农村中学也得到了各级政府和教育行政部门 的厚爱，补充了不少实验仪器和电教设备，这为我们的物理 实验教学提供了物质基础。我们已认识到了实验教学在物理 教学中的重要性。同时加大了物理实验课在课堂中的份量， 真正把“以实验为基础”作为物理教学的重点。然而，由于 长期受应试教育思想的影响，在很大范围内物理实验教学在某种程度上仍然是老师“以讲代做”的实验教学方式为主， 仍然是物理教学中的薄弱环节。大纲上规定的演示实验和学 生分组实验未得到真正的重视和落实，实验仪器设备使用效 率十分低下。

大量经验表明，要让学生学好物理，达到“学以致用” 的目的，只有通过实验教学。因为让学生在获取物理知识的 过程中，可以慢慢地形成良好的科学素养，形成严谨的科学 态度和实事求是的科学作风。只有加强实验教学，才能培养 学生的动手能力，真正体现物理这一门学科的价值。如何加 大实验教学力度，改进实验教学、提高教学效果，作为农村 中学的一名物理教师，我认为可以从以下几点入手：
一、课堂上重视演示实验，提高课堂教学质量 课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，物 理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形 成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使 学生感受倍深。它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握 物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维 能力、探索精神以及良好的学习方法。经验告诉我们大部分 学生对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟 性”源于对日常生活丰富的感性认识。因此，作为一名物理 教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出 丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅可以借 助实验室现有的仪器进行演示，还可以挖掘身边学生熟悉的物品自制一些道具，让学生有更深的认识，更容易去引导学 生观察生活。例如：利用空易拉罐做大气压强实验。空易拉 罐很容易找到吧。我们引导学生利用空易拉罐做实验，既可 说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。事先准备好一小 盆冷水（加放几块冰块效果更好）和一杯开水。将开水倒入 空易拉罐摇一摇，将水倒掉，接下来将空易拉罐倒插入冰水 中，我们会观察到易拉罐迅速变形，说明了罐在内、外压强 差作用下被压瘪了。这个实验有力证明了大气压强的存在。

又如做物体的浮沉实验，教材的安排是先把鸡蛋放在浓盐水 中，观察它的漂浮；
然后在浓盐水中加清水，观察鸡蛋的悬 浮和下沉；
再加入浓盐水，观察鸡蛋的上浮。在实际操作时， 加入清水的多少不容易掌握。会出现由于一下子倒入过多的 清水，鸡蛋就下沉到杯底，而看不到悬浮现象，再加浓盐水 时，鸡蛋就可能上浮不起来。可让学生先把鸡蛋分别浸没在 清水和浓盐水中，观察鸡蛋的下沉和上浮，分析鸡蛋的受力 情况，得出下沉和上浮的条件。接着让学生缓缓地向浓盐水 中加入清水，观察悬浮现象，分析得出悬浮条件，然后讨论 为什么鸡蛋在清水中和在浓盐水中受到的浮力大小不同，为 什么漂浮时和悬浮时鸡蛋排开液体的体积不同而受到的浮 力却相同。这样处理，不但实验成功的把握大、效果好，而 且学生容易理解。所以，做好演示实验不仅可以直观将物理 现象呈现在学生面前，更有利于学生对物理规律的理解和掌 握，大大激起学生的学习兴趣。二、上好学生分组实验课，逐步培养学生的实验操作技 能 要提高学生分组实验的教果，就必须使学生真正进入角 色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。通过学生自 主动手探究，主动参与教学，不仅让学生在教师的积极指导 下获得物理知识，印象更加深刻，并增强他们的学习动机又 能引起学生在认识上、理解上、技能上、态度上的变化，真 正体现学生在学习过程中的主体性。

农村中学学生知识面窄，动手能力较差，学生差异又大 的特点，这就要求我们更好开展分组实验。通过分组实验学 习，学生们基本能较好的达到教学所预期的目标，但是，要 取得这样的效果，就要求我们在每次实验前必须做好大量的 准备工作。对于实验中学生初次接触的仪器、实验操作中的 难点和关键之处，实验开始前教师必须给予适当的指点。在 学生实验的过程中，必须注意培养学生养成良好的实验习惯， 如正确使用仪器，谨慎操作；
尊重客观事实，不拼凑数据；

实验完毕后自觉整理并爱护仪器等等。实验后，还必须及时 反馈，发现问题及时补救。

三、组织课外兴趣小组，经常性开放实验室 教材中的“小实验”是课外知识，虽与考试无关，但不 能视为不重要，或被弃之不理，这些素材正是课外兴趣小组 的好题材。这些小实验具有取材容易、贴近生活、直观明了、 便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的自我思维能 力和动手制作能力，有利于发展智力，有利于合作精神的培 养。

总之，要提高农村中学物理教学质量，全面提高学生素 质，必须改变传统的教学观念，必须在物理教学中加大实验 教学的力度，加大实验设备投入。充分发挥实验在物理学科 教学中的作用，能使物理教学更加生动、具体，使物理教学 变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更灵活主动， 从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用，真正实 现由应试教育向素质教育的转化。