【重视语文课程情趣资源的开发】 情趣课程

重视语文课程情趣资源的开发

摘 要：
语文教学；
情趣资源；
新课标 伴随课程改革的深入和课程内涵的扩大，课程资源的开 发和利用也逐渐步入科学化、规范化和制度化的轨道，课程 资源原来越受到重视。那什么是最具有普遍意义和首先应该 开发的资源呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”乐学乐教，才是教学的最好状态。

一、语文课程学科性质的体现 众所周知，在中小学各门学科中，语文属于很富有情趣 的学科之一，因为语文是一门科学是一门艺术，语文课本的 内容很丰富。所以，大多数时候刚开学新书发下来的时候， 学生最感兴趣的就是语文，上了一段时间课后，学生最没有 兴趣的就是语文课。

怎么会出现这种现象呢？而且还普遍存在，应该说语文 是生产生活中不可或缺的一种工具，人们对它具有极大的依 赖性和迫切性，教育学家和心理学家还认为，人天生就有一 种阅读和写作的欲望。既然如此，为什么现在的学生还如此讨厌学习语文呢？答案就是现在的语文教学缺乏情趣。

对于每一个个体来说，其最早的“语文老师”是他（她） 的母亲，而这些“老师”们发现，结合游戏时行语文教学的 效果，要远比在生产、生活中所进行的教学好得多，机会也 多得多，因此，对幼儿的“语文教学”，绝大部分是在游戏 和娱乐过程中进行的，因而必然在学习的过程中，充满了强 烈情趣性。

因此，在语文教学中一定要有趣味性，要有新鲜感，这 样才会对学生产生吸引力，使学生迷恋。但现在的语文教学 对情趣教学都是一个重大缺失，也难怪学生对此缺乏兴趣了。

二、新的语文课程改革的需要 新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。也就是说，工具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点，同时也是语文教学的规律。作为重要的交 际工具，人们在使用的过程中，不是出于生活、生产的需要， 就是情感、意识的需要，无论如何都包含着人的主观意识。

但如果只是机械的去记忆、去学习，缺乏情趣、缺乏一种人 文精神作为语文的灵魂，语文将是“空壳”。

长期以来，我们都还停留在应试教育向素质教育的滞留 期，迟迟没有向素质教育迈进，始终是一种目标教学模式， 以知识为本位，以知识为中心。课程的制定、实施到评价都 是一种本位主义。于是，教学就是“我讲你听”一种单向传 授的过程，教学结构化、封闭式。殊不知，教学不应该是知识的传承而应该是知道的建构。

因此，20世纪末期的语文教育大讨论，引起了语文教学 界的深刻反思，现行的义务教育和普遍高中语文“新课标” 中，对情趣资源的开发都给予了高度的关注。在义务教育课 程“总目标”的第一和第三两条中，特别提出了“提高文化 品位和审美情趣”和“培植热爱祖国语言文字的情感”两句， 充分显示了对情趣问题重视的程度。

三、语文教学效率提高的需要 教育学家认为早期的教育起源说中，有一种就是“游戏 说”。语文是一门综合性的学科，是重要的交际工具。也就 需要不断的积累、感悟，以适应于生产、生活的需要。但是 没有一种内在强烈的兴趣和热情去学习，语文就只能是一种 缺少了人文精神的“空壳”，学生学习语文就应该是一种强 烈的愿望和兴趣趋动下去学习的。

孔子作为著名的教学家，他就很强调乐学、乐教，孔子 不要求学生死读死记，认为教师要引导学生探索未知的领域， 激发学生强烈的求知欲，积极去思考问题，并力求能明确地 表达，他提出了“不愤不启示，不悱不发，举一隅不以三隅 反，则不复也”的观点. 从事教学工作中人都会发现，小学生比中学生学习语文 的兴趣浓，小学低年级比高年级学习语文的兴趣浓，为什么 呢？小学知识性的东西较中学要少，低年级知识性问题就更 少，而根据小学低年级学生年龄的特点，语文老师在教学设计时，大多采用游戏的方式让学生寓教于乐，比如用“开火 车”让学生识字，用“摘苹果”的游戏，让学生学习拼音。

保加利亚心理学家洛扎诺夫说：“处于轻松、快乐状态 下无意识的心理活动，最有利于激发个人的超强记忆力。这 时人接受信息的能力最佳，思维力最强，学习效果也最好”。

四、语文资源开发的需要 语文的内涵是很丰富的，包罗万象的，而高效的语文课 不仅要完成知识的传授，也要进行知识的构建。

新课标说语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要 组成部分。一本教材能概括的了吗？很显然不能，学生学习 语文不仅要掌握民族语言的语音、词汇和语法，而且应该深 入了解民族的历史文化、风俗习惯，成为一个有人文精神的 人。让学生具有语言驾驭的能力，具有丰富的文化底蕴。现 在我们学习的语文知识是前辈在民族的历史文化、风俗习惯 等方面积累下来的，教材是给我们的一个例子，应该指导学 生去寻找源头活水，不要被教材束缚，跳出传统的模式，去 寻找更多的课外语文，不要裹足不前，应该饮水思源。

总之，兴趣是创造的潜力，成功的先导，是学生的内在 驱动力，学生是语文教学的主体，学生的发展和参与程度如 何，都是评价课程改革成效的重要尺度，语文课程情趣资源 又是其中重要的因素。

参考文献：
[1]苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M].北京：教育科学出版社 .1984，（1）：323 [2]王柏勋.论语文课程情趣资源的开发[J].课程.教材. 教法.2004，（6）