浅析医学护理专业毕业论文改革的思考与实践:临床医学毕业论文

浅析医学护理专业毕业论文改革的思考与实践

对医学护理学专业而言，毕业论文是其实践性教学环节的 重要组成 部分，是护理学本科人才培养规划的主要组成内容之 1。设计撰写毕业论文有助 于护理专业学生应用医学护理学及 相关学科的知识理论、思维认知方法对实践 中遇到的具体问题 进行归纳整理总结,提高学生参与临床实践和科学研究的积 极 性,增强其综合分析和解决问题的能力。同时，毕业论文也是衡量教学水平、 学生毕业与学位资格认证的重要考核依据。因而, 对毕业论文进行深入研究并实 施改革实践有着重要的现实意义。

1护理专业毕业论文现状分析 1.1毕业论文相关知识欠缺 多数本科护理专业学生是首次接触毕业论文，在这之前他们从未受过 相关的完善而系统的写作训练，致使不少学生一时 无所适从。而且，医学护理 学专业学生毕业论文的设计通常在 进行临床实践实习的前期，而这_时期通常正 是重要的专业课 学习阶段;同时，这一时期的学生又面临着各种考试以及就业 单位的种种考核等实际问题，缺乏足够的时间和精力去系统地 研究和准备毕业 论文课题的设计。

1.2教学管理质量有待进_步提高 近年来，高等教育的规模呈膨胀性发展，学生数量增加迅 猛，而相 关的管理人员有限,管理水平又参差不齐，面对各种变 化的新情况，不能与时俱 进地迅速做出应对。南阳理工学院作 为一所综合性高等院校，学科门类较多， 各学科对毕业论文的 要求大多不同，这给管理工作更增添了难度。而且，个别 管理人 员办事推诿、拖拉、不负责任，导致教学文件不能迅速有效地传 达到指导教师手中，统计数据不准确、不及时，对学生完成毕业 论文影响较大。

1.3指导教师投入精力有限 由于学生数量猛增，师生比例存在着严重的失调现象。就 我院医学 护理专业而言，每位指导教师带有十多个毕业学生， 而且多数教师都承担有大 量的科研和教学任务,投入指导毕业 设计的精力明显不足。个别教师对工作相当 不负责，甚至有的 教师连学生的毕业论文都没有仔细地审阅，致使论文中出现 大 量的低级错误。在开题和答辩时，_些教师既不提问也不指正， 或者教师自 身的知识面较窄、知识层次较低，这些问题的出现 也造成了毕业论文质量的严 重下滑。

1.4部分学生缺乏进取精神 毕业论文设计时期也是教学管理上相对松散的时期，尽 管这段时间 事情比较多，但教学内容的时间性要求不像课 堂教学那么严格，这使得有些自 控能力较差的学生，对自己 放任自流;有的学生文字表达和综合分析能力较差， 却不虚 心请教;有的学生不拟定提纲，写论文时东一句、西一句，不 能合理、 正确地描述课题内容和自己所从事的临床实践工 作。

2论文改革的探索与实践 2.1建立全过程动态监管体系 为确保毕业论文设计的质量,加强对毕业论文设计的规范 管理，笔者 设想构建出一套包括4个层次(教师一专业系一学 院一专家组的动态管理模式， 并从我院医学护理本科毕业设 计开始实施，可以较好地解决学生、指导教师及 院系之间的协 调与监管问题,从而取得良好的效果。体系流程详见图1。从图 中 可见，监控体系主要包括论文选题与设计、设计的实施与督 查、成果评估3个核 心环节，过程严谨，工作量饱和。各环节的 具体特征如下。

2.1.1论文选题与设计这一环节从临床实践前4周开始进 行，采取“题 目公开、双向选择、院系调控”的方法，指导教师结 合临床实践需求、医院实际 状况、科研项目、教学改革与管理、 学生自身素质水平等情况设计题目，题目 要求本着目标明确， 难易度适中，可控性强的特点，特别要注意结合具体临床 实践。

既可以由导师亲自设题，也可以充分发挥学生的积极主动性， 根据所查 文献资料等自己进行选题，选题可全方位、多角度涉及。设计完毕的课题由导师汇总至系里，由系审核评估小组对 每一个课题进行“盲审”，包括题目的方向、 深度、广度及工作 量等，对不合格的课题坚决予以退回，要求重新修改完善直 至 达到标准要求。最后，由系审核评估小组将合格的课题送交学 院教学督导小 组，后者对所选课题进行总审把关后，上网公 示。需要特别指出的是，这一环 节要有一个发动宣传时期，针 对全系护理专业将要进行毕业论文设计的全体学 生，邀请经 验丰富的专家进行写作和培训指导，从而使护理专业学生了 解本专 业的新知识、新动态，开阔学生的视野，培养学生的科 研使命感和责任感，激 发其求知欲和科研兴趣。还应组织指导 学生阅读专业刊物，在校园内创造良好 的科研氛围，并向学生 介绍成功者的典型事例，树立信心，激发兴趣。最后， 将选题表 和任务书分发给每位学生，并要求其撰写课题大纲并将选题 表和任务 书填好，交给指导教师,指导教师修改后再将以上材 料返回给所指导的学生，使 其能够有针对性地参与到临床实 践之中。

2.1.2设计的实施与督查这一环节是完全的动态流程，从资 源的合理 组织(包括查阅文献资料、应用相关的实验设备、收集 病例、论文的设计规范等) 到设计任务的完成，涉及的各种相关 表格和项目的填写，学生是主要实施者， 指导教师负责指导、解 惑和把关，学院督导小组进行全过程监控。