一、将"多彩生活"渗透到课堂教学过程的各个环节， 使学生体味数学乐趣 （一）新课导入生活化，激发学习兴趣。心理学研究表 明：熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受， 类似的学习对象容易被学生感知，并能促进知识的迁移。在 小学数学教学中，我们要积极创设生活化的学习情境，充分 挖掘教材并注意与生活实际相联系，创造性地把教材中的数 学问题转化成生活问题，以显现数学知识的形成过程，激发 学生的学习兴趣。
（二）借助生活经验，突破教学难点。学生不是一张白 纸，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验，而这些经验 起到了沟通实际问题与其数学含义的桥梁及思维杠杆的作用。因此，我们在教学过程中要结合学生的生活经验和认知 特点，努力把数学知识置于实际情景中去，帮助学生利用生 活经验来理解数学问题，以突破教学中的难点。
（三）应用数学知识，解决生活问题。数学来源于生活 而又最终服务于生活，把所学的知识应用到生活中去，是学 习数学的最终目的。我们在小学数学教学中，要尽可能地让 学生带着数学问题接触生活，指导学生用数学的眼光看问题， 用数学的头脑想问题，以加深学生对生活中数学问题的理解。
二、延伸课堂，使学生感受到生活中的数学 数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知 识，在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中， 是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂，所以布置课外 实践活动成了课堂教学的有益延伸，课外活动也对于知识的 掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身 体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学 知识的能力，还要加强课外活动。在课外实践活动中体会到 数学知识在生活中是看得见、摸得着、用得上的，也是对书 本知识的一种印证、一种补充、一种体验。
（二）让学生把数学知识运用于生活，领悟数学的价值。
教师应充分利用学生已有的生活经验，提供尽可能多的机会， 让学生把所学的数学知识运用到现实生活中去，解决一些实 际问题，以体验数学在现实生活中的应用价值和巨大作用。
总之，数学知识来源于生活，老师在数学教学中要积极创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的 生活问题情境来帮助学生学习知识解决实际问题，在实际生 活中尝试到学习数学的乐趣。更重要的是使学生感受数学与 生活的联系，即数学来自生活实际，数学应用于生括，服务 于生活。本文选自《现代教育科研理论》2014年第3期
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1