课堂教学中如何将教材与学生生活实际的整合范式:教材

课堂教学中如何将教材与学生生活实际的整合范式

二是在品社课堂上，学生学习的主要方式常常是听，是 说教，是接受，教学方法单一；
教材的编写相对简约，几副 图、几行字，教学内容单薄；
有的内容一听就懂，没有进一 步动手、探究的余地；
有的内容年代久远，学生较难领会；

有的内容还具有很强的地域性与专业性，与儿童的生活实际 有所差异；
有的内容还很抽象，学生较难产生共鸣，学习自 然没有兴趣。有时一堂课上热热闹闹，学生有所收获，可是 由于缺乏课后的有效跟进与评价，这一点收获和感悟也就慢 慢消失了，不能有效地对课堂教学内容进行巩固、延伸和内 化。

三是我国现阶段处于社会转型时期，国人经历了改革开 放前极度的物质贫乏，又经历改革开放后极度的精神贫乏， 从根本上动摇了社会主义最具吸引力、最核心的价值观。人们的是非观念淡薄了，教师对有些观点、现象也较难作出有 说服务力的解释。

如何破解上述难题，让学生在课堂40分钟的时间里学有 所得？正好2010年9月负责品德与社会学科县级课题《课堂 教学中如何将教材与学生生活实际相结合的教学研究》研究 工作（课题研究的理论依据为2011年版的学科课标在前言部 分关于课程的设计思路和中国现代杰出的人民教育家陶行 知先生教育思想的核心——“生活教育”），将难题结合到 课题研究中来，经过3年的课题研究，同时在课中、课后不 断地实践、尝试、反思、积累、总结，根据不同的教育教学 主题、话题，形成了教材与学生的学校生活、家庭生活、社 会（家乡、祖国、世界）生活结合起来进行教育教学的课堂 教学模式。生活素材的收集要靠平时用心去积累，把筛选出 的适合作为教学素材的生活内容分年级分册建立起教学素 材资源包和剪贴记录本，不断地增减完善，教学时就不至于 无米之炊了，课也会上得自信一些。

如五年级下册第一单元第二课《拥有好心情》第2个话 题：走出烦恼。P10图文介绍的是李萌同学在大扫除的时候， 去大队部取报纸了，引起了同学们的议论，她很生气。教学 时，先让同学们读文观图，说说自己的想法，是同学们错了， 还是李萌错了。然后，我就把同学们在品社课堂上的表现联 系起来，老师经常发现，同学们在品社课堂上，有的在偷偷 地做作业、折纸头、玩玩具、说悄悄话。在其它场合老师同样发现同学们存在类似的问题，与李萌同学的表现相比，有 区别吗？很自然地在教学中对学生进行了教育。

如五年级下册第一单元第二课《拥有好心情》第2个话 题：走出烦恼。P11页“爸爸、妈妈又吵架了”，这是同学 们在日常生活中都可能遇到的事情，同学们该如何处理呢？ 先让同学们想想说说，老师再引导：一种是旁观者，麻木冷 漠，任父母无休止地争吵下去；
一种是争当开心果、缓冲剂， 可以很认真对地对爸爸、妈妈说：“请不要吵了，我要学习 了。”等，主动采取一些办法，以家庭小主人的身份来劝解 家庭纷争，培养学生家庭主人翁的意识。这些源于学生家庭 生活的、真实的教育活动引发了学生真实而非虚假的道德体 验和道德认识，培养了学生对生活的积极态度，促进他们内 心世界和主体人格的发展。

如五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》，教学这一 单元时，假如就教材内容不作任何联系、拓展，可能是平淡、 苍白地教学；
假如教学能结合教材适时联系社会生活中的素 材，诸如：三鹿奶粉、金华火腿、地沟油、瘦肉精、双汇食 品、近年来的塌桥事件（2011年11月通车的阳明滩大桥）、 618年修建的赵州桥、1189年建造的卢沟桥、1968年建成的 南京长江大桥、“无人菜市”见证百年诚信等，不仅丰富了 教学内容，还激发了学生的学习兴趣，有助于培养学生的探 究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力、创新思维能 力、道德实践能力，发展学生自主自立的精神。如教学五年级上册第一单元第一课《请你相信我》第1 个话题P2～3：什么样的人信得过。这一课时我确定了两项 教学目标：1.让学生知道自己信得过的人及原因；
2.让学生 反思自己是个诚信的人吗？愿意做诚信的人吗？该怎么做 才能成为一个诚信的人。

课堂学习活动预设了3个环节：
1.游戏导入新课。

新课前先让学生做个游戏。（请同学拿纸和笔）规则是 闭上眼睛在纸上画个圈，画好之后，睁开眼看看画得怎么样， 但是不能再动笔修改，你能按照游戏规则去做吗？ …… 做后教师巡查、小结：这是一道心理学家用来测试一个 人是否诚实的测验题。如果你真的闭上眼睛，通常不可能将 圆圈画圆的，你做得怎样？ （揭题、板书：什么样的人信得过） 2.学习新课。

活动一：什么样的人信得过 ⑴请同学们回忆一下，你最信任的人是谁？原因是什 么？ 说一说，填一填（填第一行）。

⑵下面老师为同学们讲个故事《母爱是一道不会做错的 选择题》，之后请同学们做这道选择题。

这就是母爱，天底下最纯真、最无私、不附加任何条件的爱，但也是让我们习以为常，甚至让我们熟视无睹，不懂 得珍惜的爱。

不管怎样，请记住：父亲、母亲是你永远信得过的人。

（填第二行） ⑶下面请同学们默读故事《我与老师的零分约定》，读 后说说你的体会。

…… 不管怎样，请记住：老师是同学们慈祥、智慧的引路人， 也是你永远信得过的人。（填第三行） 活动二：信不过的教育 下面再请同学们做一道判断题，请你判断爸爸说得对， 还是妈妈说得对，并说出你的理由。可以同座交流讨论。

当警察的爸爸说：“我们预防、制止和惩治各种违法犯 罪活动，维护了国家的安定和正常的社会治安秩序、交通秩 序等，没有我们的日夜辛劳，就没有大家的安定生活。所以， 警察是天底下最伟大的职业。” 当教师的妈妈说：“我们向学生传递人类科学文化知识 和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养 学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才， 没有我们的辛勤付出，社会就不会进步，所以，教师是天底 下最光辉的职业。” 让学生思考、讨论、交流之后老师小结：爸爸、妈妈都 是我们最信得过的人，那么我们该信谁呢？只要在叙述中稍加修改，爸爸、妈妈说的都是正确的。随着同学们年龄的增 长，知识的不断丰富，生活经历的不断累积，生理与心理的 不断成熟，分析能力、辨别能力和判断能力就会随着增强， 你们就会越来越相信自己，越来越懂得用自己的眼光来审视 世界，用自己的心灵来感知世界，用自己的思想来思考世界， 到那时你们相信爸爸、妈妈，相信老师，但不迷信爸爸、妈 妈，不迷信老师，不迷信别人，不迷信书本，不迷信权威， 你们就真正的长大了。现在你们还是小学生，对事物的看法 还不成熟，还是要多听大人的意见。由于有了教材之外的补 充，教学就不会只停留在书本上，深度与广度都有了提升。

活动三：你是一个值得别人信任的人吗？不管是或者不 是，请你在表格的最后一行（自己增加一行）写上你自己的 姓名，是写上是的原因，不是写上不是的原因，有时是、有 时不是也写上原因。

指名说说自己是不是一个值得他人信任的人，原因是什 么？以后该怎么做？ 3.小结：学习到这里，请同学们说说什么是“诚信”。

齐读P3对诚信的注解。

诚信是中华民族的传统美德，让我们用一小段深情的语 言来赞美它吧！ 这一课时的教学，也是五年级新学年开始的第一节品社 课，借这一课时的学习内容，顺带向学生表明父母、老师对 同学们的态度和期望，建立起相互信任的关系，为后面的顺利教学作了很好的铺垫。

参考文献：
[1]《品德与社会课程标准》（2011年版） [2]人教版五年级《品德与社会》上、下册