生物化学有关的论文_生物化学医学教育论文

生物化学医学教育论文

其目的在于调动学生思维，更多地通过理解去掌握知识，而 不是一味地死记硬背。2)计算机模拟考试:学习若干章节后， 在规定时间内学生到计算机上抽题测试。测试是在师生之间 充分信任的基础上实行的免监法，在充分的诚信品质教育培 养的基础上由学生自觉作答，使学生的发挥达到最佳，也对 学生的综合道德品质培养和主动学习的态度起到不可估量 的促进作用。免监考的目的在于建设良好的学风［5］。心 理学的研究表明:人都要求平等和受到尊重与信任，渴望拥 有自主权［6］。最有力量的学校管理者不是那些只会行使 行政权力人，而是那些善于尊重人、相信人的人［7］。免监考，让学生对自己的行为负更大的责任、具有更大的自主 权，从而也更有力地调动了学生遵守纪律的自觉性。

2采用大班案例讨论课考核分析、解决问题的能力 对于一个患病的机体来讲，同时存在着机能、形态和代 谢方面的改变。案例分析是生物化学教学过程中经常使用的 方法，也是学生应当具备的学习能力［8］。如女性较为注 意自己的形体，关注自己身体各部位的比例正常，有些女性 刻意减少饮食量以保持身材苗条，有的女性由于过度减少进 食量而出现低血糖的现象。教师授课时首先提出日常生活中 可以见到的这个现象，引起学生的强烈好奇心，再分析糖代 谢的内容，最后回到案例本身，使学生既学到了糖代谢的相 关基础知识，又能将这些知识运用到生活及临床实践中，为 将来的临床课程学习打下基础［9］。在案例的选择中我们 特别注重案例与生化知识点的相关性及相互联系。例如:我 们选择糖尿病的病例，讲解了糖代谢中血糖的来源及去路， 与学生一起分析糖尿病患者为什么会出现“三多一少”的症 状，糖尿病患者为什么容易出现酮症酸中毒?通过这个案例 的学习，不仅讲解了糖代谢，同时还与脂代谢途径联系在一 起，有利于学生对生化各章节内容从纵向到横向结合起来。

在讨论的过程中，请学生先分析，教师参与讨论，及时引导， 调动了学生的学习积极性、活跃课堂气氛，是一种有效的、 主动的学习方式。同时建立起案例讨论成绩评定方法以考核 学生分析、解决问题的能力。即大班病例讨论成绩由病例讨论课现场讨论各班成绩(70%)和个人成绩(30%)组成。其中讨 论课现场讨论成绩由教师及学委组织的答辩委员会评出;而 个人成绩则根据每人准备工作多少、答辩参加状况、任务完 成情况等内容，由学委组织学生评分。案例式教学考核提高 了学生的综合能力和团队精神［10］。

3采用论文综述撰写与答辩方法考核创新能力 生物化学及分子生物学是发展较快的学科，很多知识来 源于科研实践［11］。因此，在生物化学第二课堂中尝试评 定学生创新能力的考核方法。具体来说本门课成绩分为综述 和答辩两部分，由老师组成的考核小组对其评定。其中学生 们根据老师讲课内容选择感兴趣的题目，查阅文献资料完成 的论文综述占成绩的60%，根据综述的学术水平、新颖性、 综述形式等方面内容进行评定。对综述的讲解与答辩占成绩 的40%。按照对综述内容的熟悉程度、答辩的表达方式、课 件制作水平、对老师、同学提问的答辩情况分别进行评分。

多数学生论文报告思路清晰，条理分明，回答问题也较为准 确。综上所述，以培养诚信素质能力为基础、以提高学生创 新能力、分析和解决问题能力为目的、形式多样的生物化学 全程素质考核系统，能够更公平的评价学生，指导学生主动 学习。这种生物化学全程素质考核方法符合“临床专业认证” 的考核要求，做到了“学业成绩评定必须针对教育目标;主 张平时采用形成性评价方法;提倡使用跨学科整合的试题;
强调采用现代技术、先进客观的方法”［12］，为今后提高新时期素质教育理念提供了有力的依据。