新课标四基目标探索
新课标四基目标探索 一、提升基本活动经验 1．激活 “四基”目标下基本活动经验的要求使得物理课程的教 学特色得以更为充分的展现．基本活动经验是学生在物理实 验之后留下的，具有学生个体特色的内容．为了使物理教学 能在丰富学生活动经验的同时，帮助其进一步理解与掌握科 学的思维模式，教师要在教学中引导学生对新旧活动经验的 结构和内容进行重新构造，通过激活学生对活动经验的理解 与运用，使其能够更为灵活、深入的认知物理课程的教学内 容．如在进行力的大小的测量这一内容的授课时，教师在课 程讲授之前要求学生初步掌握测量力的大小的基本方法，比 如利用弹簧秤、等价替换等，使学生在物理课程学习之前， 能够将未知知识内容转化为已知的知识与经验，然后在课上 让学生自由发表自己所掌握的的方法，通过学生之间的相互 比较，从而总结出面积计算这一进而有效实现对学生学习能 力的激活． 2．积累 物理课程的学习强调对知识和经验的积累，在课程学习 的后半阶段，学生已经能够在已有知识和能力的基础上，对 前一阶段所掌握的知识和经验做进一步的理解与深化，这就 为教学后期的课程开展提供了便利，同时也要求教师对教学 方式做出进一步改进．教师教学时，能够以“四基”目标为教学导向，通过设立不同方面的问题，为学生提供更多的探 究物理知识的机会，让学生在实验操作感知，观察与探究等 活动过程中，获取更多的物理知识和操作经验，进而达到现 阶段我国“四基”物理课程的教学目标． 3．深化 为了更加有效的提升学生物理经验积累过程中的自主 性，教师应注重对学生原有知识基础和学习经验的进一步深 化，并通过在深化的同时对其进行知识结构的重组与改造， 使学生突破物理习题的重复性练习模式，依靠原有的物理知 识基础与经验，向物理知识学习与探究的更高层次发展．如 在角度度量的实验过程中，再比如在讲授力的作用是相互的 这一物理现象时，可以让学生进行拍手，其中一只手不动然 后用另一只手去打，然后问学生打的那只手有没有感受到疼 痛感，这样通过学生实际体验力的作用是相互的这一概念， 能够在教师讲授的基础上进一步加深学生对于物理概念的 理解，从而深化记忆． 二、总结 教学目标是一个动态变化的概念，四基目标的提出是我 国教育事业进步的重要体现，教师要及时的深入了解四基目 标的具体要求和内涵，改变传统教学观念，并且要善于总结 其他学科落实四基教学的经验和优势，在结合实际课堂动态 教学的基础上，将四基目标划分为若干个短期目标来实现， 高效的课堂教学离不开完善切实的教学目标体系，因此要在四基教学目标的基础上，开展有效课堂教学，提高
高中物理 教学效率．
