小学体育趣味性教学探究
小学体育趣味性教学探究 一、转换角色，激发学生的学习参与性 传统的体育课堂是教师中心的课堂，教学的一般过程是 教师讲解并示范动作要领，学生模仿学习。体育活动作为小 学教学中唯一的室外活动，其开放的空间为学生说话交流提 供了较好的条件，同时也是小学生释放情绪的重要方式。因 此，体育教学要转变教师中心、学生被动模仿学习的状态， 小学体育课堂要以学生为中心，鼓励学生在课堂中的交流和 互动，引导学生在自主探索中逐渐掌握动作要领。趣味性教 学是要改变传统课堂的呆板，这就必须调动小学生的参与性， 让小学生好动好玩的本性在体育课堂充分地发挥出来。例如， 《障碍赛跑》的教学中，教师通过刘翔导入，刘翔叔叔是一 名优秀的体育运动员，有谁知道他最擅长的体育项目是什 么？这个体育下项目最难的地方是什么？通过学生熟悉的 人物导入，激发了学生的学习兴趣，学生对障碍跑产生兴趣， 并且蠢蠢欲动地想尝试这项活动。教师引导学生走到为小学 生
设计的障碍跑现场，学生开始做不同地尝试，慢慢发现障 碍跑到障碍的时候要用力抬腿形成跳跃，学生由做开始的走 步跨越障碍，到后来的慢跑跨越障碍；
由跨越障碍的摔倒到 跨越障碍失败后的自我保护，在游戏中自我学习，自我联系， 自我成长。体育活动不同于课程学习，体育活动需要通过外 显的行为表现出来，只有学生真正理解和掌握技能才能够完 美的呈现，是教师的单向讲解所无法替代的。二、游戏教学，让学生在玩中学 游戏对小学生的吸引力是不言而喻的，小学生在游戏中 的积极性和学习的高效性已经得到了教师的认可。小学生的 体育课堂不应是简单的动作示范和动作训练，而是一个充满 欢乐、学生自主参与的课堂。在所有的教学形式中，游戏教 学是最有效的一种形式，将动作训练与游戏相结合，让学生 在玩中学，在雪中玩，这正是趣味性教学的宗旨。例如，在 《单腿跳接力》中教师引入游戏“小汽车滴滴滴”、“撞拐 拐”、“小兔子跳跳”的游戏。首先，通过“小兔子跳跳” 对单腿跳的单个动作进行训练，学生在“小兔子跳跳”的游 戏中，要扮演腿部受伤的小兔子，跳跃寻找食物；
其次，通 过“撞拐拐”通过双人合作进行训练，2-3个人为一个小组， 手抱小腿到膝盖位置，利用膝盖去撞对方，逼迫对方把腿放 下视作赢得胜利，通过这个游戏增加学生单腿跳的稳定性；
再次，通过“小汽车滴滴滴”的游戏进行综合练习，在这个 游戏中学生的合作形式是多样的，可以两三个人合作，也可 以十多个人合作；
单腿的姿势也是不断变换的，这就对学生 的单脚跳进行了强化。单腿跳接力为最终的升级版游戏，学 生在接力赛中形成强烈的竞争，不断地加油，不断地增加配 合度，也真正实现了单腿跳接力的目标。游戏教学是学生参 与度极高的活动，也是学生最快乐的情感体验，因此趣味性 教学主张将游戏教学引入体育教学中，寓教于乐，让学生快 乐地学习。三、多元评价，让学生快乐成长 根据多元发展理论，每一个学生都有自己擅长的活动， 有的学生擅长的可能是体育，而有的学生可能不是；
学生在 体育项目上也是存在差异，不可能每一个学生擅长所有的体 育活动；
再具体到每一个学生，学生在体育学习上的成绩不 可能是永远不断上升的，一定有自己的反复期。体育教学的 评价不能简单地采用成绩评定的方法，这与小学体育的教学 目标也是不相吻合的，小学体育不是培养运动健儿，而是促 进学生身心的
健康成长。体育课堂的评价要更多地针对学生 在课堂中的表现，包括学生在
活动中的参与度，
学生在活动 中的情感体验以及在活动中和同伴的交流等，评价目的也绝 不是对学生进行排序，而是要更加了解学生，制定更加符合 学生特点的教学设计和教学活动。综上所述，趣味性教学是 快乐的教学，是学生积极参与的教学，是多元化评价的课堂， 而这样的课堂需要引入游戏教学，让学生在学中玩，玩中学。
