应该由国家来负责，不是盖几个图书馆，弄些设施就可以， 而要真正的把实际有用的教育让孩子们学习。徐沛东还建议， 提高整个民族的文化素质，艺术修养是好事，针对特殊的艺 术天才，可以特殊培养。
二、让中小学音乐课“活起来” 在大多数学生家长的意识里，我国的中小学音乐课传统 的教学模式基本等同于“唱歌课”。顾名思义就是教师打着 节拍唱，学生跟着教师唱，毫无新意可言。事实证明，这种 教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性，反而会增加 学生对艺术的厌恶和排斥。学生的创新意识和热爱音乐的情 感受到极大的抑制。而素质教育下的中小学音乐教育，要让 课堂“活起来”，要满足学生自我表现欲，让音乐课堂焕发 活力。
（一）突破传统音乐教学，寓教于乐 中小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受是通过各种动作 表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让学生充分展示 智慧，教师要为学生提供较为宽松和自由的课堂氛围和表现 平台，给学生提供一个自由活动的空间寓教于乐，展示才华。
（二）为音乐教学注入鲜活气息 素质教育下理想的音乐教学应该是将歌唱、身体律动、 游戏、表演、即兴创作等形式相结合,这样可以统一调动孩 子们的听觉、视觉、身体动作与心理情感,让孩子们理解复 杂的韵律的同时，得到完整的音乐体验。这一教学过程的最 大优点是将枯燥的教学活动变得轻松和快乐,引发孩子们对 音乐艺术的兴趣,从而自觉自发地学习音乐,并逐渐形成其 全面的音乐素质。作为一名中小学音乐教师，只有不断探索 和实践，才能让音乐课真正活跃起来，全面提高学生的音乐 素质。爱因斯坦曾经说过说：“我的科学成绩很多是从音乐 启发来的。”实践证明，音乐可以启迪智慧、开发智力，在 提高人的创造力方面具有独特的功能。音乐教育是中小学必 备课程之一。音乐中乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的 意境美、是其它学科难以比拟和代替的。音乐教育不仅能够 陶冶儿童情操，活跃思想，还能激发创造想象力，放松自己， 使学生在享受音响美、配器美、意境美的过程中以美怡心， 彻底放松。
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