中学数学教育中高效课堂的应用
中学数学教育中高效课堂的应用 一、教师应营造出宽松和谐的教学氛围 中学数学教学效果的好坏，除了和学生的兴趣有关之外， 和教师的主观情绪也有着不可分割的联系．当教师怀着积极 的情绪为学生讲课时是非常具有感染力的，也更容易受到学 生的喜爱．我们试想，如果教师因为某些原因心情十分糟糕， 表情僵硬，态度冷淡地走进教室，就会在无形之中给学生一 种非常压抑的感觉，这样学生就很难上好这堂数学课，也不 会学到什么重要的知识．如果进来的是一位面带微笑，有着 满腔热情并且倍感亲切的教师走进了中学数学的课堂，学生 的脸上也会自然而然地生出愉悦的表情．教师的积极情绪也 会给学生的心情带来重要的影响，这样学生在学习数学知识 的时候就会敞开心扉，发散自己的思维，积极地配合教师上 好一堂数学课．这样的课堂，教师不仅可以收获喜悦的心情， 学生也可以获得新的数学知识．因此，在教学过程中，教师 要多了解学生，热爱学生，当学生取得成绩时给予赞扬，当 学生失意时给予他们一定的帮助．不能嘲笑学习成绩不好的 学生，也不能偏爱学习成绩优异的学生，更不能因为学生的 突发奇想，而将学生的思维全盘否定．教师要学会信任和尊 重学生，多和学生进行交流，才能提
高中学数学的教学效果． 二、教导学生掌握
学习数学方法，提高
学生的逻辑思维 能力 1．教授学生思维的方法在中学数学的学习过程中，培养学生形成正确的思维方 式是非常重要的．有了正确的思维方式，学生在分析问题和 解决问题的时候便会轻松很多．要培养学生的思维就必须夯 实学生的基础知识和基本技能．如果做不到这一点就很难在 思维能力方面得到提高．数学成绩的好坏和学生的思维能力 有着非常密切的联系．因此，在教学过程中不仅要教会学生 怎么做，还要让学生明白为什么这样做，这样的过程可以在 教师的引导下完成．在中学数学的练习中，一定要在明确了 问题的情况下，然后找出所有可以利用的条件解出答案．无 论是从条件到结论还是从结论到条件，两种数学分析方法都 要学着掌握． 2．注意培养学生良好的思维品质 当学生掌握了一定的思维方法之后，教师就应该有目的 地去培养他们的思维能力和思维品质，尤其是注重培养他们 思维的条理性和敏捷性．在学生拿到一个解题目标的时候， 首先必须明确解题的方向，这是非常重要的．另外，教师还 要注意培养学生善于分析问题和解决问题的能力，使学生能 够及时地发现问题并快速地解决问题．不仅如此，教师还要 注重培养学生思维的缜密性和灵活性．对于公式、法则以及 定理要知道它们的原委以及成立的条件，还要知道它们使用 的范围，能够有理有据．
