【谈多媒体技术与高中美术教学的整合】多媒体对美术的研究

谈多媒体技术与高中美术教学的整合

课堂教学是实现美术课程改革的重要实践平台。美术教 学与多媒体技术的整合对提高美术教学质量乃至美术课程 的发展有着很大的促进和冲击，本文对新课程改革下，高中 美术教学与多媒体技术整合的初步尝试作一些粗浅的探讨。

一、高中美术多媒体教学必要性分析 高中美术教学实践教学的性质要求改革传统的课堂教 学模式，以多样化的教学手段来支撑实践教学的内容。美术 教学自身具有的审美性为多媒体教学提供了应用空间，应用 多媒体实施美术教学可以完善美术教学的形式。教学改革分 为宏观改革和微观改革，美术多媒体教学属于微观层面的教 育改革，是应用现代化先进的教学手段对传统的教学方法进 行的变革。随着我国科学技术的不断进步，计算机越来越普 及，很多领域都应用了多媒体技术，这也使各领域都发生了较大的变化。而教学领域尤其是在美术教学中，多媒体教学 方式更符合美术的学科特点，可以采用图片、声音和文字等 信息载体，更加直观地反映美术作品的内涵。美术多媒体教 学是对传统美术课堂的一种变革，是美术教学的辅助工具。

由此可见，在美术教学中应用多媒体技术是非常必要的。

二、制作课件进行多媒体教学 三、利用多媒体加强对美术作品的认识理解 多媒体教学的应用，有利于提高学生认识和理解美术作 品。如我在上《进入历史》这课时讲到中国古代建筑故宫， 可教材上只有一幅故宫前朝三大殿鸟瞰图。这对于许多没有 参观过故宫的学生来说，老师再怎么说，他脑海中也是空的。

但多媒体的运用就能帮助我们很好的解决这一问题，学生通 过老师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏 览路径，了解到中国古代建筑艺术特点：框架式木结构、组 群式布局、丰富的屋顶样式等。通过图片和影像视频资料让 学生深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化 背景。同样我们在欣赏其他建筑时，也可以让学生按照预先 设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物 的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感受，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。这种效果是 一幅美术建筑图片，无法比拟的，也是只讲空洞的理论所无 法达到的。又如在欣赏《欧州文艺复兴时期》的绘画时，我 先播放意大利佛罗伦萨的风光电影片断，再慢慢按时间顺序 出示经过调节的三位艺术大师的作品，还原作品的本来面目， 再配上音乐和讲些画家创作的小故事，使学生较容易归纳、 理解三大艺术巨匠画面中的严谨、宏伟、庄重的艺术风格。

通过对比也能欣赏到文艺复兴时期新油画的出现在色彩上 进行的突飞猛进的创新与改革。

四、高中美术多媒体教学中的情境创设 在高中美术多媒体教学中，教师应以课堂组织者的身份 进行教学，在这样的模式下师生关系会更为和谐融洽。教师 通过多媒体教学为学生创设良好的学习情境，引导学生积极 主动地参与到教学过程中，不仅可以活跃课堂教学氛围，而 且还能创设出寓教于乐的教学情景，从而使学生可以在娱乐 中学得相应的美术知识。多媒体教学在高中美术教学中的应 用可以通过向学生展示图片、声音和文字等信息载体，让静 态化的教材转变为动态化的逼真生动的课件，从而使学生可 以尽情地展开联想，在美术的空间里翱翔，这样不仅深度挖 掘了学生的潜能，改变了传统的教学模式，而且加强了教师 和学生之间的互动。同时，学生也可以积极的态势主动学习美术知识，从而提高了学生学习美术的兴趣。多媒体教学以 直观的美术魅力刺激了学生的感官，可以使其发现美术中的 真谛和意境，从而触发了学生的内心感悟，促使学生与美术 之间构建起了一种美的感应，进而优化了学生的学习效果， 实现了高中美术的教学目标。

五、高中美术多媒体教学中的教学互动 在高中美术教学中应用多媒体技术不仅可以打破传统 的“灌输式”教学模式，减轻了教师的教学负担和学生的学 习负担，还可以以动态化的教学内容增加美术课堂教学的趣 味性，让美术课堂由静态转变为动态，激发学生的学习兴趣， 刺激学生的创作活力，发挥学生的学习主体作用，培养学生 的自主学习能力。这种多媒体美术教学可以给予学生更多的 主动权，从而将学生的被动学习转变为自主学习。多媒体教 学通过学生的自主参与，提高了学生的美术学习兴趣，激发 了学生的美术创作活力，同时还能得到学生学习的及时反馈， 从而增强了教与学之间的互动，优化了学生的美术学习效果。

在高中美术教学中融入多媒体技术是非常必要的。因此， 我们要从多个方面将多媒体技术与高中美术教学结合起来， 从而切实突破传统的美术教学模式，提高高中美术的教学水 平。参考文献：
[1]刘一婷.高中美术教学要善于应用电脑辅助教学[J]. 才智.2010（04）.