殇用英语 [由英语四六级之殇看我国英语规划]

由英语四六级之殇看我国英语规划

摘 要：
英语四六级；
问题；
原因；
语言规划 一 四、六级考试之殇 众所周知，大学英语四、六级考试是教育部主管的一项 全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行 客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。作为一 项大规模标准化考试，四、六级考试的原始定位是一个“标 准关联的常模参照测验”。但是在现实操作过程中，由于种 种原因，其目的和定位却发生了偏移，出现了很多问题，具 体表现为：
（一） 过度夸大英语重要性 由于种种原因，四、六级考试变为社会比较关注的事情， 它被社会过度夸大。有的学校把四、六级考试与毕业证书和 学位证书挂钩，另一方面，社会用人单位把四、六级考分作 为用人标准。这样就必然导致不少学校为了盲目追求通过率 而进行应试的教学。

（二） 舞弊现象层出不穷 由于社会过度关注此项考试，导致考试中滋生大量了舞 弊现象，甚至有不法分子铤而走险做出了违法乱纪的事情，如卖考题、现场作弊以及教师帮学生作弊。考试的这种连带 作用败坏了考试的声誉，也影响考试本身的公平、公正。因 此在防止作弊方面，迫切需要对考试本身以及管理体制进行 改革。

（三）测试内容滞后 翻看05年之前的考试大纲，我们发现了一些问题：偏重 测试的是学生的语言知识和阅读能力；
词汇的限制比较死， 不能适应社会对学生实际应用英语的需求。学生学了很多年 英语，还不能参加国际会议，甚至听不懂人家讲的话。这就 要求四、六级考试尽快改革，注重检测学生以听说能力为主 的英语实际应用能力。

针对四、六级考试中存在的问题，教育部对其进行了改 革，将旧的百分制改为710分制，不设及格线，不颁发合格 证书，只发成绩单。改革同时突出对听说能力的考查，将听 力的分数比例由原来的20%提至35%。同时，四、六级考试成 绩不再与学位证书挂钩。一系列的改革，虽然在最大程度上 修正了之前测试所存在的问题，但随着新标准的推行，一种 新的趋势又随之出现：大多数单位约定俗成了一条新的生死 分界线“四、六级成绩在425分以下不予录用”。而这条分 数线的存在，使得以上所提到问题中的第一点和第二点仍然 没有得到根治。各种四、六级助考的小广告仍然明目张胆地 张贴在大学校园的广告栏、厕所墙上；
各种各样的作弊工具 仍然是考试之前的畅销品；
那些毕业前仍未通过425分分数线的学生不得不“求助”假证办理者。更有甚者，一些学生 因无法通过425的分数线，而草草结束了自己年轻的生命。

二 产生原因 那么，是什么让四、六级考试让中国大学英语教育步履 艰难？又究竟是什么原因让大学生因四、六级考试无法通过 而自杀的事件屡现报端？究其原因，我们认为有以下几点：
（一）英语的全球扩张 冷战结束后，跨国贸易的不断发展及信息技术的革命等 因素共同促成了20世纪末全球化时代的到来。全球化使国际 间的交流不断增强，语言接触更加频繁。从某种意义上来说， 全球化表现为语言的全球化。语言的全球化便可能产生一个 全球通用的语言。目前，英语恰好充当了全球通用语的角色。

英语在国际上广泛扩散的原因可以从语言内部和外部 两方面来分析。从内部因素来看，英语的接纳能力很强，对 社会的发展变化有很强的适应性，可以说是“兼收并蓄”。

从外部因素来看，开始于17世纪的英国的殖民扩张、20世纪 美国的经济崛起使英语迅速发展为世界通用语。综合来看， 尽管英语本身具有一定的特性，但英语背后的政治力量和经 济力量才是英语广泛扩散的主要驱动力。而对于英语的全球 性扩张问题，Phillipson认为是核心英语国家（以英语为母 语的国家）有意识的语言规划的结果，是语言领域的帝国主 义的表现。他指出“海外语言推广是美国全球战略的一部分”。

①除了相关核心英语国家有意识的语言规划助推了英语 在全球的扩张外，互联网的普及也是英语全球扩张的无形推 手。微软、因特尔、谷歌、甲骨文等互联网巨头，大多都是 美国企业，他们的核心产品多是以英文为基础的。就连印度 这一新兴软件大国也是以英语作为官方语言之一，而印度之 所以能够在软件领域获得一席之地，又同该国英语普及率高 不无关系。

（二）英语高经济价值的向心力 “语言是一种人力资本，学习外语是对人力资本的一种 经济投资；
语言的使用体现经济价值；
语言的经济价值有高 低之分；
语言使用具有经济学本质的因素：价值（value） 和效用（utility），费用（cost）和效益（benefit）。” ② 就目前来看，英语较其他语言来说无疑具有更高的价值 和效用。因此英语的经济向心力也更强。

1945年4月25日的旧金山会议通过了《联合国宪章》， 为实现宪章的主要宗旨，特组建了六个主要委员会。按宪章 规定，联合国的官方语言为汉语、法语、俄语、英语和西班 牙语，工作语言为英语和法语（1948年西班牙语、1968年俄 语、1973年汉语和阿拉伯语也成为其工作语言）。按宪章规 定，所有官方语言都具有同等的法律效力。联合国的多语环 境就这样形成了。虽然在后来西班牙语、俄语、阿拉伯语和 汉语也相继成为联合国的工作语言，但始终无法改变英语占 据主导地位的局面。这一点从各种语言使用的比例就能看的出来，有关统计数据显示，英语在联合国的使用率竟然高达 92%。因此，任何一个国家，想要在国际交往当中想要获得 更多的话语权，无形中就不得不增加对英语的重视。

在《财富》杂志所公布的2011年全球五百强企业榜单中， 前10强的企业中，美国企业占了4席位，英国企业占了1席， 而以英语为母语或将英语作为官方语言国家的企业占了前 100名中的42席。综观这些企业，他们大多都已经在我国开 设了分公司或相关分支机构，有的虽然没有分支机构，但同 国内企业也存在业务往来。因此，国内企业为了更好的同这 些外国企业进行业务往来，在招聘人才时往往就会注重应聘 者的英语素质。而应聘者，为了能够获得更好的就业就会， 又不得不努力提高自身的外语水品。

（三）我国英语教育规划存在偏误 “外语教育规划是一个国家语言规划的重要组成部分。

一个重视语言规划的国家肯定是发展程度、整体实力和精神 文明都上升到了较高层次的国家。我国政府对于汉语语言政 策和语言规划一直十分重视，可是外语教育与规划多年来一 直由教育部下属的一个部门主管。政府部门对于外语教育从 未制定过长期的规划，也没有设立专门的机构管理这方面的 工作。”③无论文字改革委员会或是国家语委的工作，很少 涉及外语的地位以及外语的使用和教学。由于国家长期以来 对外语的教育和使用没有从语言规划的角度进行必要的管 理和指导，致使外语教育规划长期以来缺乏连贯性和系统性。过去我国外语教育规划中存在有些许不足，主要表现 在：“外语教育规划缺乏系统性和连贯性；
外语教育的目标 尽管明确，但目的的科学性不够；
各个阶段的外语教育衔接 性差；
外语教育的自主性差，没有能够和我国的具体国情紧 密结合，因而没有形成具有中国特色的外语教育体系”。④ 三 一点思考 对于我国当前外语，特别是英语教育占据大量教学和社 会资源的状况，李宇明曾有过担忧，他指出“外语侵占了母 语的大片家园，母语的地位和威望在大幅度下降”。同时， 针对这个问题，他也提出了自己的意见，“在发展外语教育 以进行国际语言交流的同时，还要特别注意保护、发展母语 和本土语言”。⑤ 在全球化浪潮和英语扩散的背景下，从长远和全面考虑， 基于经济和生态有机结合的模式，中国的英语语言规划同汉 语规划应做到“友好相处”。这就需要制定语言友好的政策 法规，体现语言友好的观念。如政策方面应鼓励学习外语， 但不仅限于英语；
不能轻视母语，要扩大汉语和汉语拼音的 使用范围，积极传播汉语，使汉语从英语的威胁中重新找到 应有的位置。还要倡导语言友好的生产、生活方式。如在生 产部门中，在生活、学习环境中应充分重视人们的语言权利 和语言需求，提倡双语或多语的交流方式，但不能制定语言 歧视政策；
要尊重单语者的语言权利，支持采取必要的措施 （如配备翻译、使用语言友好软件等）使他们能无障碍沟通。“在中国走向世界的过程中，在国际一体化、文化多元 化、语言多元化的背景下，要认真研究当前社会的各种语言 问题，有必要对各种语言的功能与地位进行再审视、再规划， 以保证我国的语言生活健康、和谐且充满活力”⑥对于四、 六级考试目前所面临的困境，科学合理的语言规划无疑是最 好的解决之道。

参考文献：
[1]胡文仲.我国外语教育规划的得与失[J].外语教学 与研究,2001(4). [2]黄 红.英语全球化背景下的我国英语地位规划[M]. 广西大学学报(哲学社会科学版),2007(10). [3]李宇明.中国英语规划论[M].长春:东北师范大学出 版社, 2005. [4]任 荣.从语言经济学的角度看“英语热”和“汉语 危机”之争[J].成都大学学报(教育科学版)，2007(2). [5]张洪莲.语言生态观对中国语言规划的启示[M].安 徽工业大学学报(社会科学版),2011(1). [6]左秀兰.面对英语渗透的语言规划[M].语言文字应 用,2006(2). ① Phillipson, R. Linguistic Imperialism [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Teaching Press, 2000. ② 任荣.从语言经济学的角度看“英语热”和“汉语危机”之争[J].成都大学学报(教育科学版)，2007(2). ③ 胡文仲.我国外语教育规划的得与失[J].外语教学 与研究,2001(4). ④ 张正东.探讨我国英语课程的目标[J].课程·教材· 教法,2005(9). ⑤ 李宇明.中国英语规划论[M].长春:东北师范大学出 版社, 2005. ⑥ 李宇明.中国英语规划论[M].长春:东北师范大学出 版社, 2005.