[对提高高职高专五官科护理学教学质量的思考]五官科护理学重点

对提高高职高专五官科护理学教学质量的思考

方法：从教学、师资培养、实践教学、教学反馈等方面进行 了有针对性的改进。结果：通过调查，显示这些改进措施得 到93%的学生认可，学生的学习积极性，教师的教学水平得 到很大的提高，提高了教学质量。结论：在现有的教学条件 上采取的改进措施，对提高五官科护理学教学质量是有帮助 的。

摘 要：
五官科护理学；
教学方法；
教学质量 五官科护理学是护理学的一个重要的分支学科，目前部 分高职高专院校由于课时的限制和实践条件不足，学生学习 兴趣不高，加上教师自身水平的限制，使该课程的教学质量 受到影响。如何根据实际情况，采取对应的措施提高教学质 量，这是每个五官科护理学教师应该考虑的问题。笔者经过 几年五官科护理学教学实践认为可以从以下几个方面着手。

1 不断深化教学改革 1.1 改革教学观念：随着医学模式的转变和护理学发展， 护理模式也由以疾病为中心的功能制护理发展到以患者为 中心的整体护理[1]。虽然功能制护理的观念已深深地烙印 在教师的脑海中，但在临床实践过程中和课堂教学过程中， 整体护理教学模式越来越体现出其先进性和优越性。这就要 求教师主动采用整体护理的模式进行教学。整体护理模式进行教学实现了将教学方法由单纯的“灌输知识型”变为“启 发研究型”，将课堂教学和临床相结合，直接提高学生的学 习兴趣。

1.2 改进课程安排：目前高职高专五官科护理学教学过 程中普遍面临着“两少一多”的问题，即：课时少，实践机 会少，教学内容多。这“两少一多”在一定程度上影响学生 学习的积极性。针对这一问题，在课时和教学进程安排进行 了调整，教师遵循少而精的教学原则，将教学重点放在常见 病和多发病的护理诊断与措施，临床诊断与用药等方面，同 时，有针对性的吸纳本学科的最新进展，对于内容相对简单 的章节则鼓励学生自学。

1.3 改进课堂教学方式：在五官科护理教学过程中，课 堂教学应形式多样，充分利用各种教学设备和条件，最大限 度地优化教学方式，让学生感受多方面的刺激，从而得到不 同的感知材料[2]。计算机多媒体教学具有信息容量大的特 点，能使学生在课堂上接触到更多的临床资料和信息。在具 体内容的教学过程中，运用PBL教学法等多种教学方法，使 整个教学过程成为教师和学生都积极参与的双边教学活动。

对一些重点疾病，如：白内障、急性闭角型青光眼、扁桃体 摘除术后等则布置作业让学生自己完成护理计划。从教师批 改作业过程来看，绝大多数学生都较好的完成作业，部分学 生还作出了比教材都详细而周全的护理计划。通过这样的教 学实践，大大提高了学生独立思考和解决问题的能力，也培养和提高了学生整体护理的能力。

2 提高教师自身素质 2.1 提高专业理论和实践操作水平：近几年大批青年教 师进入到教学一线队伍，理论功底不扎实、临床经验缺乏是 其共同的不足。青年教师如果不能运用所学的知识解决一些 五官科护理常见问题，在讲课时自然底气不足。对此一方面 加强自身的专业学习，另一方面由学校统一安排，任课老师 到临床一线进行临床和护理工作，积累临床经验，提升实践 能力。实践证明任课老师参加临床工作提高了其理论联系实 践的能力，为教学积累了素材，从另一个侧面提升了教学质 量。

2.2 强化个人专业思想：现在有一部分教师认为学护理 太辛苦没有前途，尤其是五官科护理更是前途渺茫，这种心 态直接影响学生的学习兴趣和学习态度。因此，教师在教学 的过程中必须时时体现出自己对护理事业深厚的感情。否则， 教师本身很容易失去深研专业的动力和严谨扎实的学风。这 些都会通过课堂教学传递给学生，直接影响学生的学习兴趣 和学习态度。

2.3 加强对课堂教学规律的学习：医学专业课教师都毕 业于医学院校，对教育教学规律的掌握远远不如对专业知识 掌握。对教育教学规律的掌握的不足严重制约了教师教学水 平的提高，教学质量自然要受影响。因此，通过对年轻老师 实行“导师制”培训，由其指导老师定期进行现代教育理论和教育教学技能的培训，结合听课、集体备课和教学比武等 活动，有意识的加强对教育教学规律和教学技能的学习。实 践证明对年轻教师实施的“导师制”能在最短的时间内使年 轻教师完成角色转变，尽快适应医学教学的需要。

3 加强实践教学和考核 临床实践教学是将理论与护理实践活动结合为一体的 知识经验的传授，有实用性、直观性和借鉴性[3]。课堂实 训和临床见习能增强学生的动手能力、提高学生学习兴趣， 培养学生将理论与实践相结合的能力。让学生观摩鼓膜穿刺 术、翼状胬肉切除术等一些门诊小手术都能极大的激发他们 的学习热情。教师通过具体病例及临床实践，让学生了解所 学的知识如何有机地结合运用于实践中，引导学生掌握五官 科护理的规律和方法。对于考核，除了理论测试、技能操作 之外，我们把护理能力的测试也纳入到考核范畴，包括对病 例的分析，与模拟患者进行交流和沟通，健康教育以及护理 病历和护理计划的书写，由此考查学生的综合能力。

4 随时注意观察学生对教学效果的反馈 教学是一个动态的过程，应该采用多种方式来观察学生 对教学情况的反馈。收集好反馈意见之后，任课教师应该把 反馈结果与课程教学大纲相结合，对教学活动方式，课时设 置，教学重点、难点进行相应的调整和优化，为今后的教学 打好基础。从发放问卷进行调查、召开教学评价座谈会等途 径收集的教学反馈情况来看，近三年，我校护理专业学生对五官科护理学教学所采取的一系列改进措施持肯定的态度， 93%的学生认为对教学质量的提高是有帮助的。

总的来说，通过几年的教学实践，笔者认为在五官科护 理学教学过程中，深化教学改革、提高教师自身素质、加强 实践教学、积极跟踪学生对教学效果的反馈等途径是提高该 课程教学质量最重要的几个方面。在具体的操作过程中，各 个地区、各个学校和个人也许有不同之处，但这几个方面始 终是不断提高五官科护理课程教学质量的核心。只有这几个 方面都做到了我们才能真正提高课程教学质量，培养知识、 能力、素质兼备的适应和卫生事业发展的护理人才。

5 参考文献 [1] 侯建炜.也谈儿科护理学中的整体护理教学[J].卫 生职业教育,2004,18(1):69. [2] 温廖熙.临床护理教学中五官科护理教学的思考[J]. 中华医学研究杂志,2006,6(5):717. [3] 刘 波.目标教学在五官科护理学实践教学中的应 用[J].中国民族民间医药,2009,22(1):117.