初中语文课堂合作学习的组织与实施|

初中语文课堂合作学习的组织与实施

目前，我国正在实施新课程改革，合作学习法在初中语 文教学中越来越受欢迎。语文是一门基础性较强的学科，它 具有实用性和人文性的特点，在进行初中语文的教学时，教 师不仅要对其进行指导，还要和学生进行深刻的沟通和交流， 在明确教学目标的基础上，培养学生主动学习的习惯，从而 为学生创建一个愉快的学习环境。本文对初中语文课堂教学 中合作学习的实施进行了详细的分析。

一、合作学习的主要特点 1.以小组为主体 在进行合作学习教学时，教师分组要按照学生的学习情况以及教学内容进行，要平衡好小组成员的学习成绩、个性 特征以及学习情况等。一般情况下小组的成员为四个人，因 为这样在组内也可以进行两两的交流，从而提高合作学习的 质量。因此，在进行合作学习时一定要以小组为主体，提高 学生的合作精神①。

2.小组成员之间存在着合作的关系 在进行合作学习时，小组中的成员已经不是竞争的关系， 而是互相合作的关系，因此，一定要加强相互之间的交流和 沟通，促进学生成绩的共同提升。另外，在小组合作学习过 程中，也加强了学生的团队意识，锻炼了学生的交流能力， 提高了课堂教学的有效性。

二、初中语文课堂合作学习的组织和实施 1.对学生进行科学分组，培养学生的合作意识 在初中语文教学中实施合作学习时，最重要的是进行科 学的分组，从而培养学生的合作意识。教师在分组时要坚持 组和组相同、小组内不同的原则，也就是要按照学生的学习 情况，性格特点、学习能力以及思维能力等方面的因素进行 分组，通常情况下每组6个人为最好。在分完组之后，要对组内的成员进行分工，首先要选出组长，组长是起带头作用 的，所以，要确定好组长的组织能力和学习成绩②；
其次， 要设置整理员、统计员以及记录员等，每个人都要坚守自己 的职责；
最后，应该实行轮流任职的制度，体现出分工的灵 活性。另外，还要制定组内的制度，为了提高初中语文课堂 教学的有效性，还要针对纪律、讨论方式等制定相应的标准， 从而提高合作学习的效果。

2.培养学生合作学习的良好习惯 在初中语文课堂教学中，要想培养学生合作学习的习惯， 可以从以下几方面入手：第一，使学生养成倾听的习惯。在 学习的过程中，倾听是非常重要的，无论发言者所说的是对 还是错，学生都要认真听，在发言者表述完自己的观点之后， 学生才能将自己的理解表达出来，这样就会形成讨论和交流 的模式，逐渐向着合作学习的方向发展；
第二，要养成学生 质疑的习惯。在进行合作学习时，学生要坚持自己的观点和 看法，也就是要敢于质疑，不管是教师还是其他学生，如果 认为他们说的有错误，就可以勇敢的质疑③。需要注意的是， 质疑要在良好的基础下进行，并不是凭自己的想象力胡乱猜 测，这也是促进交流合作的一种方式。

3.教师要积极做好合作学习的引导工作学生是整个初中语文合作学习过程中的主体，但是教师 的作用也是不可忽视的，教师起着引导者和组织者的作用， 在合作学习中充分发挥教师的引导作用，不仅能够提高合作 学习的效果，还能解决合作中出现的问题。要想做好初中语 文课堂的合作学习，教师要对学生进行充分的掌握，掌握的 越详细，合作学习的效果会越好，因此，教师一定要积极做 好合作学习引导工作，对于学生不明白的问题要及时解决， 掌控好合作学习的方向，提升初中语文课堂教学的质量。

4.科学评价合作学习的效果 在完成初中合作学习之后，教师要对其进行科学合理的 评价，不仅要对每个小组的表现进行评价，对小组内的成员 也要进行适当的表扬，从而提高学生的积极性。另外，教师 在评价时可以采取不同的措施，可以以每个小组为单位，进 行一对一的评价，也可以让每个小组之间进行竞争，对表现 好的小组给予肯定，对于表现差一点的小组也要鼓励，并且 对小组中的成员要进行挨个的点评，给学生们一定的动力。

教师的评价对学生来说是非常重要的，能够在一定程度上提 高学习的效率，从而促进初中语文课堂合作教学的质量。

结束语综上所述，合作学习在初中语文课堂教学中起着重要的 作用，不仅能够锻炼学生的思维能力，开发学生的潜力，提 高学生在语文学习中的能力，还能培养学生的综合素养，其 中主要包括小组合作精神、合作学习能力以及学生的人品等。

由此可见，合作学习非常利于初中语文课堂的教学，对学生 以后的发展也具有重大的意义。

【注释】 ① 曲彭杰. 初中语文课堂小组合作学习存在问题及对 策[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（05）：50-51. ② 补学冠. 基于合作学习在初中语文课堂的应用研究 [J]. 语文建设，2014 （20）：19. ③ 刘莹. 浅谈合作式学习在初中语文课堂中的运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：53-54.