微课的运用 [浅谈微课在初中语文教学中的运用]

浅谈微课在初中语文教学中的运用

微课是一种依托现代科技发展起来 的新型教学方式，在日常教学中，微课主要以电子音像的形 式存在。微课的制作一般要围绕课堂教学内容展开，适当地 有所拓展。微课与正常课堂相比较，教学时间较短，并且教 学内容具有明显的针对性，会针对某一难点或者某一专题进 行细致的讲解。

1.2 微课的特点。

把握微课的特点可以有效地促进微 课在我国各级院校中的普及和应用。首先来说，微课具有先 进性。微课得以存在的前提是计算机技术与网络技术的发展 与完善，因此我们可以说微课与现代电子科技的发展密切相 关，具有明显的先进性。其次，微课具有针对性。每一节微 课的时间都控制在了较短的范围内，一节课仅对一个问题进 行教学。例如，就比喻中的暗喻进行讲解或者就化学中酒精 灯的应用进行示范等。最后，微课具有一定的灵活性。微课不仅可以在课上起到辅助教学的作用，同时在课下学生也可 以利用微课进行预习和复习，是学生自学的有效途径之一。

1.3 微课的特征。一是小而精，根据学习者的认识特点 和学习规律来看，初中微课以10至20分钟为宜；
二是主题突 出，围绕一个知识点和技能点展开教学设计与实施；
三是独 立而完整，围绕独立主题有完整的配套微资源；
四是示范性 强，一方面能达到课程教学目的，另一方面还能对同行教师 和学生起到一定的示范作用；
五是学习境高度仿真，帮助学 生在高度仿真的学习环境下掌握1-2个学习任务。

2.微课在初中语文教学中的应用 2.1 利用微课可加强学生对课文的理解。初中语文的教 材内容十分丰富，涉所及的知识面也非常广泛，而对于时下 的初中生而言，教材中的一些内容与设计，与他们所拥有的 生活阅历还存在一定的距离，致使很多中学生在理解课文内 容方面，普遍存在着很多的疑难问题。而此时，微课的出现 及运用，恰好弥补了教材设计和学生阅历的不足，同时，也 拉近了初中生与所学文本之间的距离，使得初中语文的课堂 教学形式向多样化发展，在优化我们课堂的教学过程中，提 高了初中语文的教学质量。

2.2 利用微课可突破教材难点。例如，在讲授《我的叔 叔于勒》一课时，教材中两句描述环境的句子可否删除、有 何作用，是使学生感到困惑的。老师可以运用微课，找出文 中描述大海的句子，之后配以色彩对比强烈的大海背景图。一幅天高海阔，海水微碧；
另外一幅天空晦暗，大海显现出 灰白的色调。学生在积极思索时，老师应第一时间运用微视 频，透过背景的比对，结合教材内容进行解析，让学生明白 第一幅画象征着大海的恬静，暗示主人公的雀跃心情；
而第 二幅图，透过大海的阴翳，表现了主人公失望、丧气的情绪。

两种环境描写体现了主人公的不同情绪。之后，应讲述环境 描述对人物的塑造作用。

微课的播放在上述实例中是由文及图的，通过比对和解 析，学生就能明白环境描写并非可有可无，而是人物内心情 绪的映衬。这样，可以使学生化被动学习为主动学习，让学 生快速进入学习状态，第一时间得到启迪，从而提升学习语 文的兴趣；
与此同时，在潜移默化中突破了教材的重难点。

2.3 利用微课可提高学生自学能力。课堂教学过程中教 师起主导作用，学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发 挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教 学全过程。自学是发挥学生智力的一条有效途径，只有课堂 教学充分培养起学生自学的习惯，打好了自学的基础，通过 学生自身智力活动的内化，这种特殊的认识活动，才能使学 生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。

通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习， 一步一步去解决学习问题，逐步地去感知课文中心思想，在 这一过程中培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能 力，提高了学生的自主学习能力。3.微课应用于初中语文教学的意义 总之，微课以其优越的图像、声音、文字等特点，在初 中语文教学中能够给学生以更直观的视觉形象，做到视听并 举，从而使得我们的教学过程更具情境化和趣味性。在激活 学生思维的同时，也激发了学生的情感体验，增加了课堂容 量，提高了初中生分析问题和解决问题的能力。在初中语文 的课堂教学中，教师要充分开发和利用微课这一教学手段， 让学生从内心感受到来自文本思想内涵的熏染，最终促进初 中语文课堂教学的优化。