【怎样提高数学试卷的效率】如何提高数学效率

怎样提高数学试卷的效率

怎样才能上好数学试卷的讲评课呢？在这里我结合自己的 教学实践，针对小学高年级的数学谈谈自己的一点点想法。

试卷的讲评课是教学活动中的一种重要课型。其目的是 通过对试卷的分析、评价、讲解，解决学生在考试中存在的 问题，纠正错误，分析得失，培养学生的数学能力；
发现教 学中存在的问题，为下一阶段的教学做好准备。数学试卷的 讲评在教学活动中显得非常重要，其质量的高低直接影响着 学生的学习兴趣和课堂教学效率。怎样才能上好数学试卷的 讲评课呢？在这里我结合自己的教学实践，针对小学高年级 的数学谈谈自己的一点点想法。

1.做好试卷的分析工作 认真做好试卷分析是上好试卷讲评课的关键。教师在阅 卷之后，不仅要对试卷进行客观分析，了解题目的难易程度 及知识的覆盖情况，更重要的还应对每位学生的试卷进行具 体分析，找到出错原因，看到学生的进步，发现有创见性的 解题方法。在试卷讲评时，才能做到有旳放矢。如果只关心 学生考试的分数，认为学生得了满分就没有问题了，或把错 题改正过来就行了，这样的试卷讲评收获不大。考试不是目的，重要是为了小一阶段的教学。

2.试卷讲评要及时 学生考试后，在头脑中会留下对试题解答情形的深刻印 象，有着强烈的想知道考试结果的愿望，迫切需要掌握疑难 题目的解答方法。教师应抓住这一心理特征，及时对试卷进 行评讲，这样会收到事半功倍的效果。如果对试卷的讲评不 及时，甚至等到学生把试卷的内容都快忘了才评讲，这样花 的时间会更多，不利于调动学生纠错的积极性，也不利于学 生对正确答案的寻求，很难在头脑中留下深刻印象。

3.试卷讲评要有针对性 我们应该在对试卷进行认真分析的基础上，确定评讲内 容，有的针对绝大多数学生，有的针对几个甚至个别学生。

评讲的内容应有主次之分。如果没有取舍，不分主次地按试 题的先后次序，逐题讲解，平均使用力量，这样的评讲方式 不易吸引学生的注意力。评讲时还应做到学生纠错与教师纠 错相结合。学生在考试时，受到各种因素的干扰，有时会出 现一些过失性的错误。这样的错误，让学生自行改正或让学 生相互指正，收到的效果会好一些，对个别有错的学生，教 师应进行单独指导。对学生中普遍存在的问题和对培养学生 的数学能力及后续学习有重要帮助的内容应采用集体评讲 的方式。

4.试卷的评讲应做到讲和评的结合 在试卷的评讲过程中，在学生弄不明白和独立解决有困难的地方，应该进行讲解。而有些题目，通过评讲比较，更 能让学生掌握灵活的解题方法，培养独特的思维方式，形成 浓厚的学习兴趣。如：在解答"有一筐苹果，3个3个的数余2 个，5个5个的数余4个，这筐苹果至少有多少个？"做这道题 时，出现了两种解答方法。

多数学生是这样做的：
"比3的倍数多2的数有：5、8、11、14、17、…… 比5的倍数多4的数有：9、14、19、24…… 最后得出这筐苹果至少有14个的结果。" 而有一个学生却是这样做的：
"3×5-1=14（个）" 开始很多学生对第二种解答方法难以理解，通过讨论评 价终于明白这种解答方法的独到之处。

5.数学试卷的讲评还应做到讲和练的结合 有些试题，仅仅通过教师讲解，学生还不能将其灵活掌 握，还应通过一定的练习加以巩固，培养学生灵活应用知识 的能力。如："× + × "很多学生不能将其转化为" × + × "进行简算。教师在讲解之后，还应该再补充一两道类似的 题目加以巩固。有些具有探索性的题目，可以补充一些类似 的题目，让学生通过练习来发现规律，培养探索精神。有这 样一道题目："除以它的倒数，商是多少？"这道题学生很容 易做正确。但是要有所收获，还应该出两三道类似的题目， 如："7除以它的倒数商是多少？""除以它的倒数商是多少？"通过这些练习学生很容易发现规律：其实就是求原数的平 方。为什么会这样呢?可以引导学生继续进行探索。

总之，试卷的讲评课是数学教学活动的有机组成部分和 重要环节，它涉及教师和学生、学生和学生之间的综合互动。

在教学过程中应立足于学生的实际，激发学生的主动性、积 极性，提高课堂教学效率，让每一个学生都有所收获，有所 提高。