浅议初中语文导学案的编写与应用|初一语文导学

浅议初中语文导学案的编写与应用

首先是导学案的编写 很多实践表明导学案能够解决传统语文教学中学习效 率低的问题，更能解决学生在语文学习中强制被动的学习转 变为主动探索的学习。因此我们在语文导学案的编写时一定 要注意以下问题：
1.深入学生——是基础 学生是教学工作的基本对象和目标，也是导学案的直接 使用者。所以，设计导学案的时候一定要从学生的实际出发， 注重培养和发挥学生的主观能动性，使学生真正的进行自主 学习。因此设计好符合学生自身的导学案，对学生是至关重 要的。

2.关注效果——是目的 课堂中教学的本质就是教师与学生之间的交流沟通，在这种形式下进行教学，应该是高效的。学生的学习成果是在 师生交流和探讨中有效的形成。但是也不能片面的认识这种 师生间的活动，所以教师一定要正确的认识到这种情况，不 要为了只追求轰轰烈烈的效果而进行虚假的没有实际效果 的互动。因此，教师在设计课堂上每次互动的时候一定要考 虑它的针对性和有效性。

3.解读新课标——是前提 我们在编写导学案的时候一定要按照国家课程标准为 依据，因为课程标准中体现了国家对不同阶段的学生在知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。

新课程标准不仅仅制定了语文材料中的内容，同时也制定了 学生的学习发展方向，定格了语文导学案设计的中心点。所 以，语文教师在设计导学案时不能脱离课程标准。

4.准确制定目标——是关键 学习目标对学生具有导向功能和鞭策功能。学习目标的 准确制定，使学生在学习的时候有了明确的学习方向，从而 进行有效的学习，并为学生的自主学习提供一个明确有效的 自我评价方式。在学习目标的设置中我们要符合以下要求：
数量不能太多；
目标中的内容要包括知识技能过程和方法；

教师根据实际情况进行目标制定，不能过高也不能过低，要 符合学生自身的特点；
最后一个就是在学习目标中将学生遇 到的难点和不易懂容易出错的地方重点标识，加大学生们的 重视度更好的达到学习目标。其次是导学案的使用 1.课前发放，完成导学案中基础部分的有关问题。

教师将预先编写好的导学案，课前发给学生，让学生明 确学习目标，带着问题对课文进行预习。在学生自学过程中 教师要做到以下几点：
第一，指导学生自学的方法。如，怎样阅读文本，怎样 精读，解答问题应从哪些方面着手等等，让学生逐步理解掌 握教材。

第二，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学 生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主 学习的能力；
另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习 惯和正确的自学方法。

2.在学生自学的基础上，课堂导学时，对导学案中的内 容处理要恰当，简单、易懂的要一带而过，而重点、难点的 问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。当出现学生在 讨论中不能解决或存在的共性问题时，教师应及时加以点拨， 帮助学生解决。要努力做到以学生为主体：新知识放手让学 生主动思考；
重点、难点让学生议论；
问题让学生思考解答；

规律让学生寻找归纳等，教师当好导演的角色。

3.使用导学案，课堂上要随时把握学情，灵活进行调控， 努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的 疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余 的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。对学生争议较大、比较有探究价值的问题，要敢于放手让学 生辩论，开拓学生的思维，培养学生的能力。

4.导学案中检测落实部分，要像考试那样在课内独立按 时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养 学生集中精神，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同 时有效地检测出学生学习的成效。

5.老师要要求学生课堂上注意做好学习笔记，每学完一 课后，要注意归类保存好导学案，以便今后复习。

6.教材是根本，导学案只是为帮助学生更加容易地学习 而设置的方案，取代不了教材。教师在使用中要强调学生不 能依赖导学案而忽视了教材。导学案的内容完成了，不等于 就完成了学习任务。

7.在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生， 关注学生的个体差异，不应作统一. 总之，导学案的出现积极的激发了学生对初中语文学习 的热情，并且有效的促进了学生的自主学习，这是随着时代 进步当今教育改革的必然结果。在实际运用的过程中出现一 系列的问题是在所难免的，因此只要我们刻苦钻研，吃苦耐 劳就一定能解决这些问题，让导学案在语文课中茁壮成长。

同时我们在教学实践中不断探索研究，力争打造高效课堂的 一些认识和做法。只要遵循规律，积极探索，我们用辛勤汗 水浇灌的“导学案”，今后一定会更加灿烂！课程教育研究·学法教法研究