课堂教学效率 浅谈如何提高使用Photoshop处理图像课堂教学的效率

浅谈如何提高使用Photoshop处理图像课堂教学的效率

一、课堂教学现状分析 （一）课本教材相对滞后，不能适应新形势 （二）课堂教学的方法单一，师生之间缺少互动 很多老师为了顺利完成教学任务，照着课件一味地讲解， 忽略学生的掌握情况，为了完成而完成。结果出现老师上面 讲、学生下面自己做的现象。缺少师生之间的互动，很难达 到学生自主学习的效果。另外，对课堂教学没有精心的设计， 缺乏创意，极容易使学生产生疲倦感，开小差或玩手机，导 致厌学情绪不断出现。因此，在呆板的教学中不能锻炼学生 的思考，更谈不上是高效的课堂。

（三）理论与实操课时不够，学生达不到有效的操作 我校Photoshop的课程分2个学期进行教学，每学期周课 时为6课时，共计约240课时。加上教师理论课的讲授课时， 学生的实操课时显然就少了，理论与实操相结合，学生才更 容易掌握。

二、提高Photoshop课堂教学效率的建议（一）合理选用教材，做到因材施教 Photoshop教材本身存在一定的滞后性，因此要选用符 合当前中职学生内容新、实用性强的教材，突出专业，注重 实操，适时更新，为毕业后分配就业一条龙服务。结合当前 国家对中职实行免学费的好政策，让学生享受到零学费上学、 零距离上岗的实惠。另外，学校也可邀请有经验的教师开发 校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容，让学生学得 懂，够用、能用、实用，做到因材施教。

（二）注重教学方法的使用，调动学生学习的积极性 Photoshop的课堂教学要求教师认真备课，熟透教材， 设置本节课的教学目标，明确学生上这节课要做什么，怎么 做，在教学方法上可使用讲授法、演示法、提问法等。现在 教育局正大力推广导学案的使用，强调学生是学习的主体。

教师在备课中“备学生”这一步非常重要，必须对一节课全 盘考虑，充分调动学生学习的积极性。

（三）加强上机操作技能，注重考核评价 每一堂课教师须精心设计符合学生实际特点而又实用 的操作内容，加强上机操作，要求人人过关。例如，在讲到 修复画笔工具、修补工具和污点修复画笔工具时，把工具的 用途及使用技巧讲明白后，就打开一幅要修饰的照片，对照 片中的污痕进行处理，看谁处理图像的效果更好。到了期中 和期末对每位学生进行技能考核，由教师进行打分，不合格 的进行补考，直到考核合格为止。（四）营造良好的课堂氛围，鼓励学生大胆创新 良好的班风、学风有助于课堂的教学，甚至能够感染学 生。通过案例，教师给出设计的思路，学生结合实际，展开 想象，鼓励学生大胆创新，创作具有自己风格的作品。例如， 讲到路径和矢量图形工具的应用时，有一个任务是绘制标志 图形，知识点的内容是设计一个LOGO图形，除了完成本节课 的内容外，还可以布置作业，让学生自己设计一个LOGO图形 作品。

（五）理论知识联系实际生活教学 随着数码产品的普及和应用，许多学生家庭都拥有了数 码相机和拍照功能的手机，围绕如何用Photoshop更好地处 理数码照片这一主题设计教学内容，可以安排如何制作大一 寸或小一寸的照片、处理照片的曝光，或是制作艺术照等， 让学生觉得这些知识能够解决生活中的实际问题。

总之，教无定法，各施各法，要提高Photoshop处理图 像的课堂教学效率在于实践和积累，有一句话叫实践出真知。

同时这也受多方面因素的影响，比如学生掌握知识情况、个 体的差异、知识的难易程度等。作为教师应精心准备实操内 容，对导学案进行设计，带动学生积极参与课堂教学，激发 学生的学习兴趣，把Photoshop处理图像的课堂教学认真做、 用心做，相信会看到成绩，越做越好。

参考文献：
［1］刘群.使用Photoshop CS2处理图像［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2007. ［2］傅珊珊，栾泽成.计算机图形图像处理Photoshop CS4中文版［M］.北京：人民邮电出版社，2011.