对当前中小学国旗下讲话现状的调查研究|国旗下讲话

对当前中小学国旗下讲话现状的调查研究

一、调查对象及基本情况分析 为了较为准确地了解中小学国旗下讲话的基本情况，笔 者从某市中心城区和近郊区县学校中随机选取了30所学校， 包括小学20所，中学7所，中职学校2所，特殊教育学校1所。

以问卷调查法为主，辅以访谈法，对学校2013至2014学年度 进行的452个国旗下讲话的形式、主题内容和主讲人进行了 调查，并对调查数据进行了分析、归纳、整理。结果显示， 国旗下讲话是每一次升旗仪式中最重要的环节，学校对这一 环节的安排是比较关注和重视的；
国旗下讲话的主要形式是 演讲，讲话内容较为丰富；
讲话者主要是学生。同时，中小 学国旗下讲话也存在“高、空、远”、走过场和实效性有待 提高等问题。为什么大家都愿意采用演讲这种形式进行国旗下讲话 呢？我们进行了个别访谈，总结出以下两个原因：一是演讲 形式富有激情，具有感染力，学生比较喜欢，接受信息效果 好，可以使升旗仪式达到预期的效果。二是演讲这种形式对 发言稿的撰写要求比较高，确保发言稿能够更加说明问题， 阐述清楚观点，理论上更能提高教育的实效性，通过精心写 作，把教育的内容清晰地传递给学生，达到教育的效果。

调查结果显示，中小学升旗仪式涉及的教育内容与主题， 不仅局限在爱国主义教育方面，还包括《中学德育大纲》《小 学德育纲要》中提及的德育内容，也包括随着形势的发展、 社会的进步而注入的新内容，如社会主义核心价值观等。

在回答“国旗下讲话的主题和内容是如何确定的”这个 问题时，所有学校全部回答为根据区德育科、团委工作的安 排，根据学校新学期工作计划，结合重大节日、纪念日确定 主题内容，升旗班可以根据学校拟定的主题自拟题目，选择 具体内容。

二、存在的问题 1.教师、家长为学生代笔的情况较多。调查结果显示，每周的国旗下讲话，虽然是以学生演讲 为主，看似调动了学生参与的积极性、主动性，但实际上， 你听到的却是成人化的语言，在升旗仪式上发言的学生俨然 一个个“小大人”，特别是小学生，怎会有如此深刻的认识 和见解？当你深入追问，深入进行调查研究时，你会发现其 中的缘由：国旗下讲话的发言稿，特别是小学生的发言稿， 都是“照稿宣科”的多，而非学生肺腑之言，因为稿子通常 不是学生自己撰写，而是由教师、家长代笔。中学生的讲话 稿多数由学生起草（很多也是家长代笔），教师修改。显然， 学生在升旗仪式发言中还不是真正的主体，只能算是一个代 言人。

2.生动活泼、有吸引力、真正打动学生的讲话稿比较少。

如前所述，在我们所调查的452次升旗仪式中，国旗下 讲话的内容涉及广泛，包括爱国主义教育、集体主义教育、 生命教育、生态教育、心理健康教育、劳动教育等，但具体 到每一次讲话的具体内容，又显得空洞，远离学生，特别是 小学，情况更为明显。

3.国旗下讲话与学校其他形式的教育活动有待进一步 衔接。国旗下讲话所涉及的教育内容，仅仅是配合当天升旗仪 式的主题，而没有与学校其他活动进行衔接或延伸，没有在 升旗仪式后组织学生对每一次讲话的内容进行总结与反思， 也没有进一步研究对学生行为的指导意义。

三、建议及思考 1.认真分析学情，确保讲话内容有针对性。

国旗下讲话是一条重要的德育途径，是对学生进行思想 品德教育的重要载体，因此，每一次国旗下讲话能否达到预 期的教育目标，取决于每一次讲话的内容是不是学生所需要 的，是不是符合学生的兴趣和年龄特点。只有学生需要的、 符合学生年龄特点的讲话内容，才能激起学生的兴趣，学生 只有产生了兴趣，才会有学习的愿望和动机，才会自觉地去 思考、把教育内容转化为自己的实际行动。因此，建议学校 加强对本校学生的调查研究工作，有针对性地选择每一次国 旗下讲话的内容。

2.认真研读纲要、大纲，确保讲话内容成序列。

3.认真研读文件，确保内容的时效性。4.认真思考形式，确保内容有效落实。

本调查结果显示，当前国旗下讲话以演讲形式居多，显 然形式过于单一。当然，就演讲这一形式，学校也在积极探 索、不断变化，比如，有学生单人演讲，有学生多人演讲， 有师生同台演讲等，但都是在演讲这一种形式下，变化花样。

关于其他形式，个别学校也有探索。例如水晶小学，他 们每次升旗仪式除国旗下讲话外，还安排了情景剧表演，把 要突出的教育重点和有教育意义的内容表现出来，这种形式 的特点是形象生动，容易使学生牢记于心，教育目的明确。

本文中，笔者还想提出一个问题，请德育同仁共同研究， 即国旗下讲话的内容是紧紧围绕爱国主义教育这一个内容 成序列，还是将德育的全部内容都纳入讲话中，这个问题还 有待深入的探讨。