论小学生的懒惰心理危害及其矫正的步骤分析|小学生懒惰

论小学生的懒惰心理危害及其矫正的步骤分析

2. 思想上的懒惰：在行为上懒惰的孩子，在思想上一 定也会有自己懒惰的原因，懒惰的孩子他的想法总是得过且 过，能熬一天是一天，能不做就不做，能不写就不写，能多 玩一会就多玩一会，遇到事情不愿思考，由此变得思维缓慢 或者迟钝。有些孩子则是没有任何时间概念，在他们的头脑 中从来没有一鼓作气，注意力集中的概念，甚至有的孩子还 是在无意识的溜号、无意识的玩，这些孩子常为自己的懒惰 找到一个很好的托词或接口，长此以往，便将懒惰变为一种 依赖，变成一种根深蒂固的思想。这样的思想观念必将影响学生的未来生活。

3. 懒惰的心理特征：懒惰的学生注意力的兴奋中心总 是集中于生理性需要上。不随意或无意注意突出，有意注意 不能很好的集中，且注意的稳定性不强。意识动机上表现为 唤起行动的源动功能不强，或者源动力停留在物质上，没有 学习或生活的心理原动力。在意志品质上表现为自觉性差， 果断性不够，自制性比较弱，坚韧性缺少。

二、懒惰带来的危害 1. 懒惰产生自卑心理。由于长期的依赖或者做事情拖 拉，不认真，经常会让学生品尝到失败的味道，时间长了便 产生我很无能的思想感觉，由此便生成了自卑心理。正是这 种自卑的心理，使他们产生了破罐子破摔的想法，对于所学 的知识不感兴趣，对于周围的一切逃避，没有自信心，认为 反正也不行了，随便吧，同时又助长了懒惰思想。其实，自 卑与懒惰是一对相辅相成的好伙伴。

2. 懒惰养成依赖思想。懒惰的孩子一般都与家庭因素 有关，由于父母的宠爱，家人的呵护，反而减弱了孩子自己 动手动脑的能力，让孩子自理能力不强，或者没有自理能力。

孩子们一切都依赖别人，让别人替他们去做。长期代办让孩 子产生了懒惰、依赖和惧怕的心理变化，这样的孩子还有很 多，殊不知这种长期依赖他人，缺乏最起码的刻苦钻研精神， 将导致他们在学习中以致生活中都会产生强烈的惰性，由此， 也可以预知孩子未来的可悲性。3. 懒惰让学生缺乏上进心。上进心是生活前进的动力， 是人们不断成长和进步的源泉。而缺少了上进心的孩子，便 会产生对自己要求不高，容易满足，喜欢与比自己差的人比 较，做事情马马虎虎，得过且过，常抱着“应付”和“混过 去就行”不负责任的态度。他们认为，我就是一个这样的孩 子，没有什么可丢人的。因为他们习惯了这样的生活。

4. 懒惰还带来一些潜藏的危害。比如：（1）他们体会 不到快乐，因为懒惰让他们一度失去朋友，这样的孩子会越 来越沉闷。（2）自控力较弱，在生活中无法体会到满足感， 随着年龄的增长，便会产生“我生无用的想法”。（3）学 习、体育方面减弱，影响到他的身体健康。（4）产生逆反 心理，不遵守纪律、不讲究卫生，时间长了便会厌学、逃学， 并不以为然。懒惰不但给自己的亲人带来了负担，也给自己 带来了烦恼。

三、懒惰矫正的方法 1. 发挥家教的正面效应。家庭教育对于懒惰行为的改 正有很大的作用，因此在教师帮助学生纠正懒惰行为的同时， 要主动调动家长的积极性，配合学校的教育工作。让家长适 当地放开他们的臂膀，让孩子也学会自己的事情自己做，并 从中得到快乐与满足感，还能增强孩子在做事情时的探索欲 望。要想改掉懒惰的习惯，就要从小事做起，还要加以不断 督促，逐步让孩子体会到好习惯带来的乐趣。并且每星期家 长与老师要互相反馈，以便商讨出下一周的实施方案。2. 适当有效的激励效应。当你认为你的学生是懒惰的 时候，他就会更懒惰，当你的评价变为勤奋的时候，他就会 向勤奋的方向迈进，所以在面对学生时，要给他们一定的鼓 励与肯定。适当的激励是解决懒惰的一个法宝。我们不能让 他们一步到位。这个过程可能是一个反复的过程，不断发觉 学生取得的进步，给予各种方式的表扬和鼓励，让他们体会 到自豪感和成功的乐趣。也让他们自己记录，帮助自己巩固 优点，帮助他们找回自信。

3. 改变学生思想观念。老师帮助学生寻找依赖的原因， 让学生大胆地对依赖对象宣布自己要独立了，并请大家忙监 督。让学生学会独立解决问题，遇到难题，不要急忙请求帮 助，自己解决，失败了就当作经验。在此期间，老师和家长 要不断鼓励学生，失败是成功之母，并在适当的时期予以一 定的提示，让学生体会到从失败到成功的心理过程，体会其 中的快乐，这样逐渐地让孩子从心理上改掉依赖的习惯。

4. 模范的榜样作用。榜样的力量是无穷的，一些心理 学家认为，学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个人 通过观察另一个人的行为反应而学得。要克服懒惰，就要给 懒惰的孩子树立一个榜样。在日常的学习生活中，与自己的 榜样相互竞争，同时家长和老师予以正确的肯定，正面强化 孩子的勤奋行为。久而久之，懒惰的孩子也养成了自己榜样 的行为习惯。

5. 强化学生的自我形象。不断地给孩子一个暗示和强化，告诉孩子：“我们相信你能做的很好，我们永远支持你， 你是很出色的孩子，一点小小的困难难不倒你。”给他一个 强大的心理支持，以及不断暗示他的能力，这样在孩子内心 就会产生一些潜动力，让他不断地更新自己的“自我形象”， 让学生乐于去改变，也让学生勇于去探索。