[电子商务教学范式创新分析] 数字经济创新范式

电子商务教学范式创新分析

一、设立问题情境，培养学生自主探究的学习兴趣 首先学生要喜爱上课，只有营造学生喜爱的课堂生活， 把课堂教学当作师生生活的一部分，才能最大限度的引发学 生的自主探究、参与和思考。第一步，描述一个问题的情景， 制造悬念;第二步，指导学生带着问题去看书;第三步，提问， 利用点名系统的抽签形式，让学生列出不同的意见;第四步， 学生讨论，自由发言分析问题;第五步，教师归纳总结，给 出正确答案。如在讲“c2c”时，我结合这门课在机房实践 性的特点，设计富于趣味的互动环节，让学生在互动中通过 自我努力找到问题的正确答案。我首先告诉学生一个关于 c2c的案例，假设一个问题“如果是你的话怎么办？”;然后 让同学们通过阅读课本，去思考这个问题；
其次，利用点名 系统让同学们参与到提问中，发表自己不同的意见；
再次， 让同学们去讨论、分析问题，把学习的主动权交给学生自 己；
过程均由学生独立完成。赋予了学生更多的主动权，给学生创造了独立处理问题的环境，培养了学生独立思考，勇 于探索、敢于实践、不断创新的精神。最后，教师给予这个 问题的正确理解。

二、联系现实生活，促进学生主动参与学习 在教学中，结合学生身边的事物引出理论知识，他们会 感到亲切、易懂、自然。课堂教学的过程，始终是教师与学 生双边活动的过程，在此过程中，始终要发挥教师的主导作 用和学生的主体作用，才能有效地提高学习效率。如在讲 “c2c”的软件操作时，从学生喜欢的现实生活中的“c2c” 网站的例子着手，使他们能够直接感受到“c2c”网站的魅 力，从而促进学生主动学习软件的操作，激发他们的学习欲 望。

三、给学生思考的时间和空间，以提高思维活动的质和 量 教学中，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，自 主探究的效果才能得到增强。传统教学观念总是担心学生这 也不懂，那也不懂，教师总是不厌其烦反复地讲，忽视了学 生的主动性。我们必须充分地认识到，学生的学习是他们自 己的事情，只有引导启发给学生充分的时间和空间，才能更 好地调动学生参与的积极性。因此，教师必须善于创设各种 机会，鼓励学生自己去感受、去归纳、去领悟，才能提高学 生的思维能力。为了巩固学生们对搜索引擎运用知识的掌握， 把学生们分成两组进行比赛，让学生们在规定的时间内利用搜索引擎查找教师出的练习题。

四、利用多媒体，让学生愉快学习 心理学研究表明，人的注意力的保持是有限度的。成人 对事物的一次连续注意时间为30分钟左右，在一节课里，要 让学生始终保持旺盛的求知欲，那是不容易做到的。正因如 此，现代多媒体教学手段的出现，能充分发挥人的视听结合 优势，给学生以动感。这是符合学生认识规律的，如能结合 具体教学内容和教学方法，采用图文并茂的手段，就容易分 散教学难点，培养学习兴趣，使学生保持旺盛的求知欲，积 极主动学习。在讲解枯燥的理论知识时，利用多媒体教学的 效果比较好。如在讲“什么是电子商务”时，可以利用网上 的截图、视频，把本身理论性很强的知识变得有趣，使学生 们能够在轻松的状态下接受知识。

五、构建宽松的学习环境，促使学生自觉学习 学生们的大脑正处于发育阶段，好胜心强，喜欢表扬， 如果能为他们构建宽松的学习环境，学生就会产生良好的学 习心态，愉快地投入学习。课堂教学的教师，只有尊重学生， 才会赢得学生，实现融洽配合。因此，在教学中，我总是尊 重、信任学生，鼓励学生积极参与到教学中去。当学生的思 维擦出创造性的火花时，及时给予充分的肯定和赞美，激发 学生的学习热情；
当学生出现思维障碍时，给予启发、点拨， 用亲切的话语鼓励他们，让学生拥有更多的信心，让课堂充 满民主、平等、宽松、和谐、愉快的气氛，使学生自觉参与其中。