[情境教学法在数据库课堂教学上的实践]课堂教学实践

情境教学法在数据库课堂教学上的实践

2教学过程 (1)模拟现实,构建项目情境。考虑到授课班级为10财管 51,刚刚从企业实践回来,再结合学生的身份和专业特点,要 求每个小组自定主题,自行构建一个项目情境。而我创设了 一个示范项目的情境:“两年前,你的朋友张希开了一家网店, 销售从各大批发市场淘来的小商品。因为经营有方,经过这两年时间的积累,张希的网店已经是小有名气,也攒下了不 少资金。今年,张希租了实体店面,准备大干一场。经过仔细 的市场考察,她选择了专门销售数码产品。从此以后,她的实 体店和网店都只卖数码产品了。为了使自己的店铺业务管理 更加科学、准确、高效,她想找你帮忙,利用ACCESS2010开发 一个数据库管理系统,解决她在业务经营过程中遇到的信息 存储与分析问题。”带着这个项目情境,体验项目开发的整 个过程和所有环节。“知识源于生活又运用于生活”,教学 要回归生活,理论与实践相联系起来,做到学以致用。作为一 线教师应该做的就是让教学与生活相结合,引导学生把知识 运用到生活实践中去,解决生活实际问题。创设情境让学生 “模拟现实”分角色以情景剧的形式说明工作,引出本单元 的项目案例。(2)角色扮演,模拟工作情境。职业教育强调以 就业为导向,所以在设计教学情境时应融入情境,让学生有 如身临工作环境之感。教师将所要总结归纳和呈现的内容融 合到情景剧的情节中,让学生模拟现实扮演角色,从而自己 发现学习内容,共同完成学习任务。学生在这种仿真的环境 中很兴奋,很好奇,学习的积极性大大提高。创设的“希希数 码产品专营店”情境团队中成员的组成有老板、营业员(客 服人员)、仓库管理员、售后服务人员、系统管理员等。各 角色的任务:老板即团队组长,负责协调工作；
营业员(客服 人员)负责根据实际销售情况或网上订单情况,设计商品表 和订单表,表并录入原始数据；
仓库管理员每天要盘货,提供进货需求,给出畅销信息；
售后服务要整理评价信息,并提供 退换货信息；
系统管理员要整合所有信息,并分析销售情况。

(3)实现任务,创设应用情境。教师设计了一个情境“希希数 码产品专营店”,将案例项目分解成五个任务。在引导学生 实现任务时,创设应用情境。任务一:根据店铺的运营,进行 系统需求分析；
各小组参考示范案例提出自己的项目选题和 需求,并汇报需求分析的结果。任务二:确定项目主题,创设 自己的项目情境,在组内进行角色扮演,模拟工作情境,完成 详细设计。任务三:根据工作情境,创设应用情境,分析设计 出所需的表,然后按角色分工完成数据库和数据表的设计, 并建立合理的表间关系。任务四:根据应用需求,设计制作出 基础信息管理类的窗体和系统主界面窗体。任务五:根据角 色扮演时工作需求,设计制作出项目管理中需要的查询和报 表。(4)展示成果,相互取长补短。构建情境学习环境主张以 动态的教学情境让学生将所学知识宣之于口。因此在完成单 元项目后,要学生以小组形式进行汇报,展示自己的作品。在 此过程中,小组同学分工合作,集言献策,互相帮助。学生能 够综合运用所学的知识,充分发掘个人的思维潜能和创新意 识,既提高了学生分析与解决实际问题的综合能力,也培养 了学生的团队协作精神。同时各组交换成果,检验使用其他 小组的系统,也能使学生有反省和被指导的机会,给出客观 互评意见、建议和自评意见。而教师则要注意倾听,并对学 生的展示和交流内容进行概括和总结,鼓励学生多看、多练、多评,提升技能和兴趣。(5)多方评价,共同找寻亮点。在项 目实施完成后,教师告知学生互评和自评的关注点:根据项 目完成情况及功能实现情况进行互评；
根据本组成员的态度、 协作、实绩等三个方面进行自评。然后教师根据每组学生整 个项目的完成情况给出综合评价。通过多方评价,要找出学 生的不足,更要肯定学生的闪光之处,这将会很好地激发学 生的学习热情,激励学生不断进取。尤其是即将实习的学生, 内心渴望成功,渴望得到他人的表扬和认可,因此师生在评 价学生作品时,要善于发现学生的亮点。

3创设有效的教学情境是教学改革的重要追求 ACCESS数据库的教学中,教师应尽可能创设良好有效的 课堂教学情境,发挥教师的主导作用,促进学生积极参与课 堂教学,提高教学效果。但情境的创设不是简单地构建一个 场景,而是需要了解学生的实际需求和专业背景,从学生熟 悉的生活实际出发,将所学内容与工作、生活相结合。因此, 教师需要加强对企业的调研,了解企业的要求,分解成工作 场景,并与教学内容相融合。同时,在应用情境时,还应尽可 能地引导学生主动思考问题,自己找到解决问题的方法,这 一过程对教师的课堂组织能力提出了更高的要求。总之,教 育离不开生活环境,与学生实际相贴合的教育,才有可能激 发学生的学习积极性,发挥学生的学习主动性。在课堂教学 中如何创设有效的教学情境,使创设的情境真实、有意义、 富有挑战性,以达到提高教学效率、提升教学质量的目的,是教学改革的重要追求,也是每个教师永恒的研究内容。