就业导向视角下高职英语教育教学研究:坚持问题导向以不同的视角

就业导向视角下高职英语教育教学研究

【关键词】就业；
英语；
教育教学 我国自改革开放以来，对英语人才质量和数量的要求逐 渐递增，英语教学模式也随之发生改变。在传统的应试教育 体制下，学生对写作和翻译的掌握程度非常高，但是对口语 的掌握程度相对较低。高职院校要培养实用型人才，就要从 学生就业的角度出发，探索新的教学模式，让学生真正地掌 握英语技能，达到会说、会用的目的。

一、以就业为视角的高职英语教育教学中存在的问题 （一）教学模式研究 伴随企业的多样化发展，社会对人才的要求也在不断地 提升。高职英语专业的教学目标不仅仅是教会学生基本的英 语知识，还要让学生掌握专业技能和口语表达能力，要注意 对学生实用能力的培养，以此来为其日后的工作奠定良好的 知识能力基础。目前，高职英语教学中很多教师依然采取传 统的教学方式，在课堂上运用“满堂灌”的方法，以考试成 绩的提升为目的，开展教学活动。这种教学方法不仅陈旧，而且单一，让课堂变得更加枯燥，导致学生逐渐对英语学习 失去兴趣。高职英语的现状可以用三句话来概括：课前不沟 通、课中不互动、课后不改进。在课堂上，教师处于主导地 位，而学生只是一味地被动接受知识，且学生和教师之间的 互动很少。在考查学生的学习成果时，教师也往往只是根据 分数来评估学生的学习状况。在这种状态下，学生很难将自 己所学的英语知识应用到实际生活中。

（二）生源问题研究 高职院校的学生来源可以分为三类：第一类，参加高考 但没有被录取的学生；
第二类，高中学业没有完成而辍学的 学生；
第三类，进入高中以后，不适应高中的生活学习节奏 而选择退学进入高职院校的学生。这些学生的普遍特点是英 语基础薄弱，而且对英语学习没有足够的信心。在这种情况 下，学生很难进入主动学习英语的状态，并且难以对英语产 生学习兴趣，而这会对教师教学质量的提升产生严重的阻碍 作用，导致学生和教师的关系变得更加紧张。

（三）师资问题研究 高职院校的教师大致可以分成三种：第一种是年龄、资 历都比较老的教师，他们拥有丰富的教学经验，但是几乎没 有尝试过新式的教学方法，教学观念老套；
第二种是师范类 院校毕业，受过正规专业教育的教师，这一类教师通常比较 年轻，但在教学经验和学生管理上存在很多不足之处；
第三 种是学校为了扩充师资而聘用的兼职教师。一些高职院校由于缺少完备的竞争机制和评价体制，导致教师教学的积极性 受到影响；
还有一些高职院校对教师的进修培训不够重视， 部分教师甚至整个学年都没有进修记录；
部分高职院校过于 重视对技术型人才的培养，甚至认为英语教学不重要，可有 可无。这种培养人才的观念不利于学生的全面发展和学校的 可持续发展，导致学生在与同类学生的竞争中难以显露自己 的优势。

二、以就业为视角，提升高职院校英语教学质量的建议 （一）师生关系的融洽发展 高职教师要想提升学生的英语学习兴趣，首先要做的就 是让学生认可教师，为学生营造一个相对宽松、愉悦的课堂 环境。这样，学生才能在主观上有学习的意识，从而积极地 投入学习中。因此，教师可以从以下两点进行分析：第一， 教师要利用恰当的方式激励学生。在激励学生之前，教师需 要先了解学生所学的专业并找到学生的兴趣点。例如，在教 汽车修理专业的学生时，教师要引导学生学习汽车修理方面 的英语词句，或者为学生播放一些带有汽车画面的英语电影， 并观察学生看电影时的反应，从中找出学生的兴趣点，并据 此激发学生的潜能。教师要充分调动学生的学习积极性，因 为高职院校的学生英语基础薄弱，所以即使学生在很小的问 题上有了进步，教师都应该及时对其进行鼓励，而不能无视 学生的进步。第二，创造学习动机。学习动机是学生潜能的 实现过程，如果学生能够在英语课堂上获得成就感，那么学生就会更加积极地加入英语学习的队伍。由此可见，学习动 机是激发学生学习潜能的有效方式之一。此外，还能促使师 生关系上升到一个新阶段。

（二）教师因材施教 高职院校的教材要以学生就业为导向，以符合市场发展 要求为目标，强调教材专业性的同时还要强调教材的全面性、 实用性，并且能够兼顾灵活性和趣味性。高职英语教学要注 重英语知识和专业知识的融合，在教学中突出其专业特色。

例如，商贸专业的学生可以在英语课堂上开展模拟商业会议 的教学活动，让学生扮演不同国家的商人代表，运用英语进 行交流洽谈，在这一过程中，教师要仔细观察每一个学生的 表现，以便在以后的教学中从学生的具体情况出发，帮助学 生答疑解惑。在课堂上，教师是主导，学生是主体，为了提 升教学效果，教师要运用合适的教学方法和教学模式，引导 学生参与学习，采用任务模式为学生编排知识点，以小组合 作的形式进行英语知识的讨论。

（三）通过校企合作的模式提升学生的就业能力 英语教学离不开实践，这也是多所学校开展实习活动的 原因。学校所培养的人才必须要为社会所用，欠缺专业素质 的毕业生无法适应高度紧张的工作环境。为了解决这一问题， 学校必须实时检测教师的教学成果，通过校企合作的方式来 实现课堂教学和企业实习的有机结合。例如，教师在讲授了 英语知识后，学生就掌握了基本的英语沟通能力，再经过企业中的上岗实习，学生就可以从中发现自己的优势和不足， 以便在以后的学习中不断改进。另外，学校还可以创办实习 基地，聘请专业人员到学校进行指导，这样能够很好地提升 学生的学习效率，有助于学校和企业之间展开交流和合作。

三、结束语 综上所述，本文对基于就业的英语教育教学情况进行了 分析，列举了现阶段高职院校中存在的种种问题，而这些问 题是阻碍学生英语学习的主要因素，因此教师在开展教学活 动时，要注意解决这些问题，进而转变学生对英语的态度， 提升学生在以的后英语学习中的积极性和主动性。英语学习 的目的是应用，因此，教师不仅要注意学生口语能力的提升， 还要注意教学过程中英语和专业课的有机融合。

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