关键词：小学语文；
课堂教学；
自主创新；
一、引言 在传统的教学过程中，过于重视教师的主导地位，让学 生处于被动的接受知识的地位。这种教学方法让教学质量大 打折扣，并且从某种程度上来讲这会打击学生学习语文的积 极性。目前，自主创新课堂教学模式的提出为改进传统语文 教学提供了可能。
二、审美性教学，提高学生探究能力 小学阶段学生的审美处于起步阶段，语文教学正是培养 学生审美意识的有效方法。然而在以前的小学语文教学中， 教师仅仅注重传授知识给学生，却忽视了语文这门学科所蕴 藏的审美教育。现阶段，新课程标准中曾提出：语文教学要 将侧重点放在提升学生审美能力这一方面上。为此，在小学 语文教学中，教师要开展审美教育。所谓审美教育是指教师 要将美引入到语文课堂中，然后传递给学生，让学生在无形 之中就受到了美的熏陶。三、情感性教学，发展学生创新思维 四、趣味性教学，开启学生多向思维 趣味性教学具有非常明显的优势，即：激发学生的学习 热情，开启学生的多向思维，让学生真正成为课堂的主人。
在小学语文教学过程中，教师要利用故事等方法来将学生学 习语文的积极性调动起来。如笔者在执教《虎门销烟》一文 的时候，可是设置问题吸引学生的注意并主动的参与教学活 动。课前笔者要求学生查找关于鸦片战争以及林则徐的生平 进行预习。以这些资料为依托开展提问，如：有哪位同学知 道鸦片的危害，为什么会爆发鸦片战争等。在这问题的驱使 下，学生的求知欲被充分的激发。不仅如此，还可以组建学 习小组，学生在小组内部开展广泛的讨论，发表自己对虎门 销烟以及鸦片战争的认识。课后，留给学生作业：深入认识 林则徐、毒品的危害、禁毒标语等，引导学生向更深入的层 次思考：你如果是林则徐会怎么办。这不仅满足学生的求知 欲，也让学生终生受益。
五、形象性教学，发展学生直观思维 六、结束语 总而言之，在社会发展过程中，创新型人才是非常重要 的。然而培养创新型人才却离不开创新型教育模式。为此， 小学语文教师要转变自身的教学思维，完善教学模式，发挥 学生的主动性，在实践中探索自主创新教育模式，提高小学 语文课堂的效率。参考文献：
[1]张静.小学语文阅读“一主两翼”教学模式研究[D]. 延边大学，2014. [2]王晓泳.小学语文教学运用默会知识的实践研究[D]. 杭州师范大学，2012. [3]路秀美.小学语文教师课堂互动研究[D].陕西师范 大学，2013.
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