物理教学论文 多媒体辅助物理教学论文

多媒体辅助物理教学论文

2.课件质量不高影响教学效果。好的课件并非简单轻易 就可以完成，教师如果真想借助多媒体辅助教学来提高教学 质量，就要花很多时间进行备课甚至制作课件，进行素材的 搜索和整理，教师自身的制作水平的局限性也影响着课件的 质量。因此质量不高的课件影响着学生学习物理的兴趣，教 师利用网上资源，或者运用教材中赠送的课件，会因为教师 的不同的教学方法影响教学效果。所以好的课件也不一定适 用于每个教师，也不一定适应于每个学生。教师如果以课件 为主，舍弃原先设置的好的教学方式，就会被课件牵着鼻子 走，达不到好的教学效果。物理教学中，教师应该运用多媒体教学平台辅助物理教学，运用实验的教学手段，在课堂上 完成演示实验，让学生观察和分析，能够让学生在实验室做 的实验让学生亲自感受，回到自然科学的本质上来，激发学 生学习物理的浓厚兴趣，点燃学生的学习热情。新课程理念 下，教师要实现初中物理教育教学和信息技术的整合，提高 教学效果，实现整合的意义和价值。

二、多媒体辅助物理教学的积极性的体现 1.能激发学生课堂上学习物理的兴趣借助许多素材将 大量感性的材料直观呈现在学生面前，将难以观察到的现象 或者课堂上无法完成的实验精彩地展现出来，让教学内容更 精练、具体、生动。多媒体动画能生动形象地演示实验给学 生观察，比教师的讲解和板书更能激发学生的求知欲望，让 学生进入教师创造的学习情境中。2.能提高学生观察分析等 技能和能力多媒体辅助物理教学能提高学生的观察分析物 理实验的能力，因为多媒体课件能将文字、声音、图像等直 观形象地显示出来，教师根据教学要求将图中的事物从大到 小、从远到近、从整体到部分、从表面到本质进行处理，引 导学生科学观察，提高学生的观察分析的能力。

3.能激发学生自主创新的意识，增强了学生学习物理的 自主性物理教学实现和多媒体教学手段的整合，能创造逼真 真实的情景，充分调动学生的感官因素，发挥情感因素，调 动想象能力，激发学生的创造性思维。教师可以让学生产生 身临其境的感觉，联想到真实的情境，学好物理课程。现代信息技术提供了大量的资源构成，帮助学生自主选择学习的 方向，自主构建学习的情景，让学生主动积极地学习，真正 成为学习的主人。

4.一些实验因为条件的限制无法进行，教师光是讲述不 能达到效果，学生听得抽象，理解吃力。例如还有些演示实 验，如光的反射、光的折射等，因为器材限制，只能少数同 学看清楚，后面的同学就开小差。轮流观察又容易造成秩序 混乱，教师忙不过来，影响教学效果。多媒体的帮助可以模 拟实验的过程，让学生一目了然，还有光学、电磁实验、热 机部分运用多媒体演示，教师更容易把握课堂和把握教学进 度，学生学习也认真，教学效果自然提高。

5.创设情境，带领学生进入学习情景多媒体技术辅助教 学，能让学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息。

学生可以阅读内容，可以听取课堂关联的声音信息，可以观 看实验的过程。教师可以打破沉闷的学习氛围，改变单调的 学习方式，让学生理解物理概念。教师可以带领学生进入教 学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动及时掌握信息， 集中精力和教师互动，激发学生主动探索知识的兴趣。

6.实现全员参与，及时教学反馈教师运用多媒体可以将 更多的精力关注学生，清楚地了解每个学生对知识掌握的情 况，及时针对性地解决学生学习中的困难。这样所有的学生 都受到教师的关注，学习效率大大提升。

7.增加对学生进行生活教育教师引导学生适当适时观看技术性、知识性、趣味性的教学片段，让学生接受爱国主 义、社会公德和生活教育。例如讲解热机时，展示火箭发射、 神七飞天，观看我国航天事业发展，观看内能的利用来增强 学生环保意识，让学生规划他们的未来，这样的讲解胜过说 教。教师要发挥多媒体教学和传统教学的优点，在两者的教 学实践中，实现更好地融合，让多媒体教学和其他教学手段 有机结合，进一步提高教学质量，进行科学研究和探讨。