农村学校远程教育的运用 农村远程教育

农村学校远程教育的运用

1、现代远程教育促进教学方式方法和教学理念的转变 长期以来,我们的教学模式一直是学生坐在教室里聆听 教师在讲台上“滔滔不绝”地讲授。现代远程教育改变了传 统的教学模式,学习者和教师不一定是“面对面”,教师不一定非要“口干舌燥”讲个没完,会有更好的教师把问题解说 得清楚明白、生动有趣。实施现代远程教育,教师有了更多 的时间来把握、学科重点,关注难点;实施现代远程教育,可 以感受现代教育技术的魅力,增强运用现代教育技术的意识 和能力。

2、现代远程教育促进学习方式方法和学习理念的转变 多年来,学生习惯于听教师讲解,习惯于课后复习、预习。

实施现代远程教育,有的内容可以让学生自己学习,还可利 用“拷贝”技术,反复“听讲”,让学生自己把握学习的重点、 难点;实施现代远程教育,学习时间不一定固定,学生有了更 多的自由空间;实施现代远程教育,学生的被动地位有所改 变,学习的自觉性、主动性和自学能力将会大大增强。

3、现代远程教育促进教师终身学习体系的构建 我们要不断适应社会的发展趋势,不断更新知识,更新 观念,不断丰富和发展自己,就必须不断地学习“,活到老,学 到老”。以往教师的再学习,主要是集中培训或者依靠书籍、 音像资料自学等。这些学习方式都有一定的不足。集中培训 受时间因素限制,容易影响教学,远远达不到终身学习的目 标需求,不能算是真正意义上的终身学习。完全依靠书籍和 音像资料自学,学习的效率较低,困难较多,需要很大的毅力, 故而能够坚持下来的人很少。现代远程教育给了广大教师一 个终身的学习机会,教师可以利用教学工作之余进行学习, 并且这种学习会伴随兴趣和追求长期坚持下去。4、现代远程教育弥补了传统教学的某些不足 传统教学模式由于教学时间、地点、方式方法比较固定, 学生的学习兴趣容易降低。另外,传统教学模式一般着眼于 普通学生的学习习惯和学习能力,往往造成学习能力强的学 生“吃不饱”,学习能力弱的学生“消化不良”。现代远程 教育可以克服传统教学的不足。一方面,现代远程教育一般 都由名师授课,授课水平较高,学生容易产生兴趣;另一方面, 学生可以根据自己的特点调整学习进度,符合个别教学思想 的要求;此外,多媒体的应用丰富了教学手段,从而减轻了师 生的教学和课业负担,大大提高了教学效率。

二、农村中小学现代远程教育应用中采取的措施 1、领导抓，抓领导，落实责任 科学文化和人类文明的不断发展,要求教师不断地学习 新知识,吸收最新科技成果,更新补充教学内容。在教育教学 中应用信息技术是一件新生事物,既没有现成的经验,又缺 乏足够的教学参考资料。信息技术的应用与研究,教师是关 键,学校领导更是关键的关键。我们晋中市各学校在省市组 织的模三、模二校长培训的基础上,进一步抓好学校中层领 导的计算机培训,让学校主要行政领导学习了计算机基础知 识和基本操作技能,消除他们对计算机的神秘感。帮助教育 行政干部解放思想、更新观念、掌握多媒体技术,提高对信 息化教育的认识,学会上网和电子邮件操作,能够运用网络 进行学校管理。与此同时,提高他们对计算机教育重要性的认识,增强发展计算机教育的紧迫感。我们实行了“一把手 工程”:即领导抓,抓领导,让他们认识到用实施农村中小学 现代远程教育工程不是摆花架子,而是对学校发展起着至关 重要的作用。

2、重视教师的培训工作，打造一支强有力教师队伍。

计算机、互联网、卫星收视系统、多媒体技术,对农村 绝大数中小学教师还是一个全新的概念,陌生而神秘,做好 教师培训工作,提高教师应用水平,是实施农村中小学现代 远程教育最关键环节,针对农村教学点、小学、初中的不同 需要,我们采取了骨干培训与全员培训相结合,集中培训与 日常学习实践相结合等培训方式,全面提高教师应用信息技 术的能力。鼓励教师结合实际,大胆探索在三种模式下提高 教育质量的办法。

(1)计算机专职教师培训 培训要求:要求参加培训的教师统一教育思想、教学内 容、教学进度,把握范围、进度及教材教法,巩固专业技术, 要求参加培训的教师具备相当的硬件和软件维护技术,能独 立安装卫星设备和调试计算机数据接收系统,能够培训学校 的其他教师,能不断学习新技术和新软件,提高教学效率,积 极参与教育科研活动,采集和整理网上信息,学会网络管理。

培训内容:WinXP操作系统、Office办公系统、网页制作,信 息的采集、分类与整理,多媒体制作,硬件的维护,卫星接收 信息等。(2)骨干培训 培训对象:教育学会创新小组、各学科专题组人员,各学 科带头人、骨干教师培训要求:培养一批高水平的学科带头 人和有较大影响的教书育人专家,造就一支符合时代要求、 能发挥教学示范作用的骨干教师队伍。培训对象必须学会运 用多媒体技术和网络信息技术于各学科教学之中,善于运用 现代化手段为教学、教研、教科研服务。培训内容:多媒体 技术运用、多媒体制作、网络技术、Office办公系统。

(3)教师培训 培训要求:大力提高教育技术手段的现代化水平和教育 信息化程度;提高教师实施素质教育的能力和水平,掌握必 要的现代教育技术手段,积极推进教学改革,提高课堂教学 质量。培训内容:计算机基础知识、WindowsXP、Of-fice、 计算机网络初步知识;Internet的操作与使用;电子邮件的 制作与收发送、如何提取资源库内容等。培训对象以45岁为 界线,45岁以上的教师,要求懂得操作即可;45岁以下的教师 必须会制作课件,最重要是要求运用到课堂上。充分认识教 师在教学中主导地位,要求教师掌握现代教育理念和应用优 质教育资源实施教学的理论与方法,并根据教学实际,形成 将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。

3、切实落实"面向学生、走进课堂、用于教学"的要求 努力实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机 会和高质量的教育,充分认识学生在教育过程中的主体地位,积极发挥现代远程教育资源优势,提高学生学习兴趣、扩大 学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈,促 进学生认知水平提高、基本技能培养,促进学生正确的情感 和价值观的形成,这是我们实施农村中小学现代远程教育的 目的。比如,现代远程教育可以将物理、化学中农村中小学 现有条件无法做成的实验通过多媒体展示,化微观为直观, 化抽象为具体,提高教学效果。

4、以点带面，积累资源，实现资源共享 我市进行试点的各个中小学几乎都上了互联网,比如, 许多县区的学校都上了宽带和光纤,这样可以要求每个学校 建立自己的网站,让不同学校乃至不同地区实现资源共享, 各县区要抓好一批三种模式应用的先进学校,总结经验,以 点带面。注重开展经验交流,重视先进经验的总结与推广,全 面带动三种模式的普及应用。各县区可以组建教育信息网, 以此服务于教学、科学研究、教育管理为中心的区域网络, 实现区域教育资源高度共享,及时、准确、可靠地收集、处 理、存储、传输各学校的教学、科研、教育管理、人事信息, 并且不断加强网络建设,加强应用多媒体计算机和网络技术 的集成、交互、共享,改革课堂教学的研究工作,真正达到通 过应用信息技术增大教学容量、缩短教学课时、提高教学效 率,培养学生通过自己探索来发现问题、解决问题的能力。

5、积极利用现代远程教育资源，推动教学方式的变革 农村中小学现代远程教育具有诸多特性,首先是创造性。在传统教学中,教师必须按照课本将知识讲授给学生,使得 教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。现代远程教育使教 师获得创造的自由,能够体验到创造的乐趣。其次是整合性。

远程教育强调知识信息资源的多元化,现代要求学生能够对 已有的知识信息进行加工、组合和整理。再次是合作性。包 括教师之间、师生之间和学生之间的合作,师生在教学实践 中不断摸索,使教师和学生能在现代远程教育的实践中不断 成长。优质教育资源是实现现代远程教育工程目标的根本保 障。充分利用现有设备,创造条件,让学生平等感受、体验、 享用优质的远程教育资源。根据教育教学进度,安排教师每 周针对教学需要,认真查阅和分析远程教育资源,结合教学 内容和教学过程,选择优质教育资源用于教学,促进师生互 动,推动教学方式的变革,结合卫星资源,开展校本培训与教 研活动,促进教师素质的提高,推进信息技术与学科课程的 整合。

6、建立健全三种模式应用的检查与评估制度 我市各县区根据实际情况,把三种模式的应用常规化, 让广大教师充分使用设备和资源,开展教学活动。各级教育 行政部门定期或不定期地对各学校进行检查和评估,同时建 立有效的激励机制,将参加培训和应用现代远程教育开展教 学活动的情况纳入教师的年终考核、职称评定的评价体系中, 最大限度地调动广大教师应用现代教育技术进行教育教学 活动的积极性。7、抓好管理制度建设，保证设备正常运转 各学校要把实施现代远程教育纳入学校发展计划。校领 导以身作则,带头应用;完善设备和资源登记、使用制度,数 字资源接收、使用、存贮和共享制度;明确专人负责设备和 资源的保管和维护,合理安排设备和资源使用的时间表、做 好使用记录,发现问题及时采取措施,努力保证设备正常运 转。可以在县区设立维修小组,与设备供应商和工程集成商 合作维护,由县电教馆负责设备维护工作,这样可以解决维 修响应慢的问题,又部分解决一些学校在资源运用上遇到的 经费困难。要求把现代远程教育设备放在教学场所,充分发 挥设备使用效益。采取切实措施防尘、防潮、防火、防盗、 防雷击。农村中小学现代远程教育工作任重而道远,面对挑 战,我们更需要努力工作,克服困难,积极探索,勇于创新,为 农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量。