【儿感恩教育资源开发策略】资源策略有哪些

儿感恩教育资源开发策略

关键词：链接自我；
把握契机；
整合运用；
感恩教育 一、链接自我，在紧扣形象素材中实施感恩教育 幼儿处于形象化认知阶段，机械、刻板的说教无法渗入 幼儿的内在意识。因此，感恩教育教师要避免直接的道德说 教和道德绑架，而要引领幼儿通过形象生动的视频录像、旋 律优美、主题鲜明的感恩歌曲，调整内在的认知状态，从而 在潜移默化之中提升感恩意识，在形象直观的认知中激发幼 儿强烈的认知体验，促进感恩教育。例如，在一次主题教育 活动中，教师播放了歌曲《小猫叫》，并配以鲜活的视频， 当孩子听到“小猫别吵，妈妈上夜班正在睡觉”这句歌词时， 脸上洋溢出了会心的微笑。歌曲播放结束之后，教师引领幼 儿进行交流：在听到这句歌词时，你们是怎么想的？幼儿纷 纷将自己的想法表达出来。随后，教师继续追问：在妈妈累了时，你们会为妈妈做些什么呢？孩子们的积极性更高了：
有的说妈妈下班回家，我会给妈妈倒一杯水；
有的说妈妈做 完了家务，我会帮她捶捶腰；
有的说妈妈坐在沙发上休息时， 我会帮妈妈捏脚；
有的说妈妈过生日了，我会做一张贺卡给 妈妈……一首歌曲，调动了孩子们的思维。教师艺术化地点 拨不仅让孩子们听懂了歌曲，也与自己的实际生活进行了内 在链接，成功地激发了幼儿的感恩之心。像这样的歌曲还有 很多，教师可以将其作为进行感恩教育的有效素材，促进幼 儿感恩意识不断提升。

二、把握契机，在紧扣真实事件中实施感恩教育 一种习惯的养成、一种意识的培养，绝不是一朝一夕的 事情，更不可能一蹴而就，而需要让儿童受到耳濡目染，从 而逐渐向教学目标迈进。因此，对于感恩教育教师一定要做 好打持久战的准备，决不能指望通过几次主题活动或者几个 貌似感人的故事就能取得效果。因此，教师要充分关注每个 孩子在生活、学习中的点滴，随时寻找进行感恩教育的契机， 促进幼儿认知能力的提升。如在一次放学后，小雨的奶奶不 知什么缘故来迟了，小雨显得很不高兴。一见到奶奶，就发 了一通脾气。这一幕正好被笔者看在眼里，笔者意识到这是 一个对孩子进行感恩教育的契机，便主动走上前去了解情况。

原来小雨的奶奶因为昨天劳动伤了筋骨，行动不太方便。此 时，笔者告诉小雨，奶奶从来都没有迟到过，一直很负责任， 你这样对待奶奶是不对的。然后，笔者让小雨看看奶奶走路的样子，了解到奶奶的艰辛不易。在笔者的教育下，小雨意 识到自己的错误，及时向奶奶道歉。第二天，笔者将这故事 讲给班中的其他孩子听，并表扬小雨能够体谅奶奶的难处， 是一个懂得感恩的好孩子。虽然是一个小事件，但由于教师 的职业敏感性，不仅教育了小雨一个人，也为全班孩子赢得 了一次重要的教育资源，起到绝佳的教育效果，让每个孩子 都意识到感恩教育绝不是讲什么大道理，而是与自己的现实 生活息息相关。

三、整合运用，在开掘节日资源中实施感恩教育 由于当下社会对感恩教育的高度重视，宣传的力度逐步 加大。因此，设立了形式多样的感恩节日，除了大家较为熟 知的父亲节、母亲节，还有与职业息息相关的如教师节、护 士节等。这些节日为幼儿的感恩教育提供了契机，丰富了感 恩教育的资源。如在三八妇女节时，教师组织所有的幼儿为 自己的妈妈绘制一张贺卡，并要求在赠送贺卡时，说一句向 妈妈表达谢意的话；
在五一劳动节时，组织幼儿帮助家里人 做一件力所能及的家务事，让他们在身体力行中，真切感受 家务劳动的艰苦，从而能够站在家长的立场看待问题，对他 们的悉心照料充满感恩之心；
如在重阳节时，教师可以组织 幼儿开展说说我家的爷爷和奶奶的活动，让每个幼儿都要聆 听爷爷奶奶讲讲童年的故事，描述一件爷爷或者奶奶照顾自 己的典型事例，表达自己对爷爷奶奶的感恩之情……不同的 节日，其实都蕴含着丰富的教学资源，只要教师善于开掘并积极加以运用，就一定能让幼儿意识到感恩行动无处不在、 无时不在。从这里不难看出，我们不能将感恩教育停留在说 说而已的道德说教层面，而要让每个孩子都能在节日资源中 将自己的感恩之心落实在活动过程中，从而促进幼儿感恩意 识的培养。总而言之，一个家庭需要感恩，这个家庭才能和 谐温馨；
一个民族需要感恩，这个民族才能繁荣昌盛。感恩 教育必须从童年开始。因此，我们幼儿教师肩负着民族发展 和家庭幸福的重任，必须根据儿童的认知特点和社会资源， 充分开掘值得运用的教育资源，从而促进幼儿认知能力的提 升。

参考文献: 孙炯.情境教育视野下的幼儿体育活动设计探析[J].成 才之路，2016,(22).