中职教育教学管理工作分析|中职生数学教学视频

中职教育教学管理工作分析

我国不断完善教育体系，在高等教育体系的基础上也大力发 展职业教育，并且在近些年取得了不错的成绩。职业教育符 合当今社会人才的需求，并且为社会培育了许多高素质的专 业技能人才。目前，我国对职业教育的投入力度不断地加大， 但是受发展国情的影响，职业教育的发展还是受到多方面的 阻碍，其中职业教学管理工作的矛盾尤为突出。基于此，本 文对中职教育教学管理现状进行了分析，并且提出一些改进 措施，促进中职教育教学管理工作更好地开展。

关键词：中职教育；
教学管理；
现状；
措施 引言 随着市场经济的不断发展，人才需求模式逐渐呈多样化 发展，职业教育已经成为我国教育机构的重要组成部分。并 且职业教育在我国市场人才培养方面担任着重要的作用，因 此对深化职业教育改革，提高职业教育管理水平对职业学校 发展以及人才的培养方面都具有重要的作用。但是中职实际 教学的过程中由于受传统理念、生源素质、教学模式等内外 因的影响，其教学管理质量低下，无法满足市场人才的需求。

因此加强对中职学校教学管理的研究，提高教学管理水平， 具有重要的现实意义。

1中职教育教学管理现状分析1.1中职教育外部环境复杂目前，就中职教育而言，在 教育结构中处于底层的位置，并且其社会影响力大多都是负 面的，社会认同度十分的低。而且，人们对中职教育的认识 有限，只是单纯地将中职教育定位为低端教育，对其教学能 力持怀疑态度；
同时，人们对中职教育里面的学生也存在很 大的歧视，对学生的品德以及学识能力都不认同，在就业方 面给予了很大的阻碍。更为严重的是，社会对中职教育的偏 见甚至还蔓延到教师身上，对教师的教学能力、教学积极性 都存在很大的认识偏差，也阻碍了中职教师的发展。此外， 中职教育管理受到主、客观因素的影响还存在教育管理理念 落后、管理结构冗陈、管理混乱的现象，这些都加剧了中职 教育管理的难度。1.2学生基础文化水平偏低经过上文可知， 人们对中职教育存在较大的偏差，致使中职教育的收生也存 在较大的难度。因此中职学校招收的学生基本上都是中学成 绩不好，没有考上好高中的学生，或者是一些有过社会经历 的青少年。这也反映出了中职学生的基础文化水平比较差， 整体的综合素质不高，学习热情不高，自我管理能力较差。

并且还将一些不好的习惯带入到中职院校中来，导致中职内 部的管理主体存在复杂性和管理难度。所以对中职教育而言， 更好的引导学生、管理学生是其主要的教育管理工作，与其 他教学机构相比而言更具有挑战性。1.3中职学生的全面性 发展不足，易出现心理问题在现阶段，中职教育职业是为社 会提供更多的专业技能人才、一线人才，因此其技术型教育也是中职教育的主要教育理念。在教学的过程中，中职院校 只是注重专业技术的传授，对学生的实践能力进行培养，但 是中职教育的课程体系并不完整，在学生职业规划以及其他 社会交际方面的知识较为的缺乏。并且中职学生随着思想的 成熟，对自己的未来会感到迷茫，在就业方面也会受到不同 的歧视。长期发展下去，将会严重影响学生的身心健康，如 果学生的心理问题没有得到及时的纾解，将会严重影响到中 职院校的安全性和稳定性。1.4缺乏实践教学活动职业教育 与其他的教育模式具有明显的区别，职业教育人才培养的主 要目标就是向社会输送具有专业技能的复合型人才，不仅向 学生传授理论知识，还注重培养学生的实践能力，这也是职 业教育最主要的教学特色。但是在当前的中职教育中，教师 较为的年轻化，并且具备丰富的理论知识，但是实践动手能 力十分的缺乏，致使在教学的过程中无法对学生进行全面的 培养。同时，一些中职学校家资金有限，无法引进现价的操 作设备，并且没有完善的实践基地，从而使实践教学工作的 开展更加的困难。而且一些中等职业学校没有与企业进行深 入的合作，不能有效利用企业实践平台，致使学生实践能力 无法得到有效的培养，中职学校的教育特色没有得到有效的 突出，学生的综合能力也没有得到提升。

2中职教育管理问题存在的原因分析 2.1对学生缺乏足够的关心在中职教育中，很多教师会 将中职的学生与高职的学生一视同仁，认为他们已经有足够的自我管理能力，从而造成教育管理者在学生管理上的松 懈：放任学生自由，没有深入的了解学生，缺乏和学生的沟 通，造成学生与管理者的生疏，不愿意靠近管理者。此时学 生的问题管理者难以在第一时间了解，更别说及时地进行疏 导，从而造成问题的恶化，不利于学生的发展。2.2教育管 理体系和制度不够完善中职教育管理者缺乏科学的管理意 识，管理意识薄弱，同时对学生的管理存在一定的偏见，因 为学生出现的问题是其固有的，没有积极引导意愿和主动性。

甚至有些管理者对于中职学生存在的问题视而不见，漠不关 心。更多的中职教师是市场化的驱动下进行教育，是为了混 口饭吃，认为自己的付出要对得起自己的薪水，从而导致了 管理的漏洞。2.3教育管理的方法不规范教育是借助一定的 教学方法，达到教书育人、传播知识的目的。在教学的过程 中，如果善于使用教学方法，必将能够达到事半功倍的目的， 还能更好的激发学生的学习潜能。但是在中职教育的过程中， 一些教师在面对学生的学习困难的情况时，并没有深入的了 解，只是停留在学生问题的表面，依靠惩罚的方法，达到教 育的目的。然而，这种教育方法不仅不能达到育人的目的， 还会向相反的方向发展，并且还严重损害了学生的自尊心和 学习积极性，对教师的教育行为产生排斥，严重影响到教学 管理发展。

3中职教育教学管理优化措施 3.1转变教育方式，增加师生互动教育工作的主要职能就是向学生传授知识，进一步的开发学生潜力，中职学校的 教育也是这样的。作为中职学校的教育管理者，采用适当的 管理模式提高学校的管理水平、对学生的管理水平，对学生 的发展而言都具有重要的作用。因此在教学管理的过程中对 一定要摈弃旧的教学理念和管理模式，要结合工作实际不断 地创新教学管理模式，提升中职院校的管控能力。并且在教 学的过程中不断加强与学生之间的交流，及时了解学生的心 理诉求，获得学生的信任，在轻松愉悦的环境中实现教学目 的。3.2充分培养和调动学生的自我管理能力中职学校的学 生都处于成长时期，具有较高的表现力，渴望在同龄人面前 凸显自己。因此，在教学的过程中，教师要充分利用学生的 心理特点，实现学生的自我管理。在教学过程中，开展一些 心理课程、就业指导等，不断提高学生的自我管理能力，实 现其全面发展，提高学生走向社会的信心，为学生以后的发 展打下坚实的基础。3.3加强实践教学活动为了达到企业的 用人标准，中等职业学校自然要加强实践教学活动，使每个 学生在毕业后都具备一定的实践能力，这样才能体现出职业 教育的特色。首先，加大实践课程的课时量，充裕的时间是 有效开展实践活动的基本保障。其次，学校可以邀请一些具 有丰富工作经验的人员定期到校为学生进行技能知识指导， 将学生的理论知识学习内容、实践技能发展情况与实际工作 活动相结合。再次，构建“校企合作”模式，学校可以借助 企业为学生提供实践平台，实现学校、企业、学生的互动合作。4结语综上所述，中职教育是我国教育体系的重要组成 部分，为我国的经济发展提供了大量专业技术型人才，在我 国发展的过程中占据重要的地位。但是在现阶段人们对中职 教育的认知并不清晰，并且在教学管理过程中存在很多问题 亟待解决。因此要不断地完善中职教育管理理念，转变教育 方式，使其更好地为社会服务。

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