【浅谈以童谣为载体促进小班幼儿生活习惯的养成】

浅谈以童谣为载体促进小班幼儿生活习惯的养成

小班幼儿的年龄特征 小班的幼儿虽然能自己用杯子喝水，用勺子吃饭，但是 他们常常把水和饭、菜撒到自己的身上和周围，弄得满地都 是，手的动作非常不灵活。而动作的发展和他们身体的发展 密切相关。他们通过积极的活动形式，发展自己的心理，同 时形成的心理反过来会调节自己的动作，动作的发展不仅影 响到心理发展，也直接影响到幼儿活动的范围。小班的幼儿， 虽然有一些独立能力，如走、跑、跳、摆弄物体，但是他们 的发展还不是高水平的，他们常常会左右不分地穿鞋子、写 字、画画。这些都说明小班幼儿生理发育不是很好，他们需 要老师的帮助和指导。

小班幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都有迅 速发展。他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不 需要成人过多地猜测他们的意愿。小班的幼儿情绪活动很多，但大多是无意性的。小班幼儿的主要学习方式就是模仿，他 们常常不自觉地模仿别人，他们还喜欢重复的说话，甚至还 会学着别人的模样向小朋友复述一些故事的内容。根据小班 幼儿的这些年龄特点，老师在生活中可以帮助幼儿一次、两 次，甚至一天、一个星期，可是时间长了，幼儿就会产生很 强的依赖性。换句话讲，如果哪天幼儿在遇到相同的问题时， 老师不帮助他，他很有可能就不知道怎么办，更不会积极的 想办法自己动手解决，这对任何一位幼儿的全面发展都是不 利的，所以培养幼儿良好的生活习惯迫在眉睫。小班是幼儿 人生集体化、社会化的开端，很多的事情，大到一个完整的 知识体系，小到一杯水的正确饮用，都需要自己去解决。通 过掌握一些方法，习得一个技能，久而久之，养成一个良好 的习惯。

童谣特点 1.童谣的内容贴近大自然和生活，内容浅显、主题单一。

童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入幼儿生 活中的。幼儿随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵 唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅， 容易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简 洁有趣的韵语中表明普通的事理。例如：《布娃娃》“布娃 娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”在天真稚气中表 达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，幼儿在诵唱这首 童谣时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。

2.童谣的内容形象生动，想象丰富，富有情趣。

幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传， 因此，童谣的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。

常见童谣，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较 长的。短小、单纯，自然就易学易唱。例如：《小青蛙》“小 青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它”只有19 个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识， 简短、单纯，易诵易记。

3.童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口。

童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所 以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现 出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提 高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼 的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语 言的积极性。因此，无论是传统童谣还是创作童谣，也无论 是世界上哪一个民族的童谣，都具备押韵、节奏明快、语言 活泼的特点。

如何利用童谣促进幼儿良好生活习惯的养成 《纲要》指出：“幼儿需要建立科学的生活常规，培养 幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理 能力”。所以，结合实际情况，我尝试以童谣为载体，从饮 食习惯、睡眠习惯、排泄习惯三个方面，促进小班幼儿良好生活习惯的养成。

1.饮食习惯 小班幼儿虽然能自己拿勺子吃饭，自己拿杯子喝水，但 是常常将饭、菜撒出来。对于不喜欢吃的蔬菜，他们就会随 便乱扔，或者对于喜欢吃的东西吃完了，会去别的幼儿碗里 抢，这些都是不应该做的事情。在吃饭前，老师可以组织幼 儿去小便洗手，例如：《饭前要洗手》“自来水，清又清， 小朋友们笑盈盈，小手儿，洗一洗，讲卫生，不得病”。再 如，老师请幼儿吃饭的同时可以说，《吃饭歌》“白米饭， 绿叶菜，漂亮宝贝都爱吃。小朋友，别挑食，你会变得很健 康”等等。良好的饮食习惯会直接影响幼儿的身体健康，所 以，用童谣培养幼儿良好的饮食习惯是很必要的。

2.睡眠习惯 中午的午休是幼儿园每日的“必修课”，午休的质量直 接影响下午幼儿的精神状态。小班的幼儿由于自身的年龄特 点，自制能力比较差，加上小班幼儿午休时都会经常去小便， 所以睡眠时间较短，质量较差。童谣却能收到意想不到的效 果。首先，睡觉前请所有幼儿去小便，之后提醒幼儿将被子 盖盖好。这个时候，老师可以像讲故事或者唱摇篮曲一样， 引导幼儿并不断鼓励他们安静入睡：“乖宝贝，睡觉觉,枕 头放放平,花被盖盖好。小枕头，小花被,跟我一起睡午觉, 看谁先睡着。”对于个别幼儿中途入厕的问题，老师可以单 独叫醒幼儿。告诉他，“小嘴巴，轻轻的，小脚丫，轻轻的，我们都要轻轻的”。让幼儿明白一个简单的道理，寝室是一 个安静的地方。

3.排泄习惯 小班的幼儿不会入厕，有的幼儿大便之前不知道去拿卫 生纸，等解完了才想起来喊老师递纸给他，或者干脆就不擦 屁股，直接穿裤子。有的拿了卫生纸的也不会擦屁股，还有 的说会擦屁股的又擦不干净。再如，孩子小，入厕后不知道 自己是蹲着上还是站着上，看着自己的好朋友或者身边的幼 儿怎么上，都会照样子模仿，其实这些都是生活习惯没形成。

那么，应该怎样利用童谣去解决呢？首先，老师可以将男女 生分开上厕所。先请女小朋友去上厕所，接着再请男小朋友 入厕，这时就可以告诉幼儿，“上厕所，要排队。讲文明， 大家爱。”，有些男孩子会将小便尿到外面，老师可以告诉 他，“尿尿时，要谨记，小便对着红点点，千万不能撒出来。” 其次，穿裤子时，有些幼儿会直接提起最外面的裤子，就会 忘记穿好里面的裤子。这时，老师可以告诉他，“花花衣， 一层层，先穿藏在里面的，再穿外面长长的”。最后，幼儿 穿好裤子之后，老师要提醒幼儿洗手，养成便后洗手的好习 惯。“小水池，水清清，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来， 洗一洗， 白又净，入厕后，洗洗手，讲卫生，不 得病”。这样不仅很有秩序，而且还可以指导幼儿养成良好 的排泄习惯。