综合实践活动信息技术【如何运用信息技术提升综合实践活动有效实施的水平】

如何运用信息技术提升综合实践活动有效实施的水平

一、借助现代信息技术，巧设情境，激发探究兴趣 综合实践活动的选题非常重要，如何在活动中指导学生 确定活动主题呢？完全遵照学生的兴趣，由他们自己选择， 那就可能导致不同小组的选题内容差异过大，增加教师指导 的难度；
如果完全由教师帮助确定，又不一定符合学生的兴 趣。

要想让活动的内容贴近学生真实世界，让学生能切实感 觉得到，就必须关注学生的兴趣与直接生活经验。借助现代 信息技术创设情境，展示一些生动有趣的资料，可能吸引学 生的注意力，产生去试一试的欲望，可以激发学生的探究兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极地参与到研究中，有 利于综合实践活动的更好开展。

例如：第41界世界博览会在我国上海举办，这是继2009 年北京奥运会后我国的又一大盛事，举办城市上海又距我们 常州较近，很多学生都将参观世博会，有亲身体验。作为综 合实践活动指导教师，我觉得这是一个不容错过的研究主题。

但学生的心思只牵挂着何时去参观，并未敏锐地感觉到这是 研究的契机。于是，我在一堂指导课上，出示了一张从网上 获取的第1届伦敦世博会水晶宫的图片，让学生猜想图片内 容，全班没有一位同学了解。作为小学生，他们对世博还缺 乏全面了解，这更坚定了我与孩子们共同研究这个主题的决 心。当我随后出示中国馆的图片时，孩子们纷纷举手说第一 张图片也许与世博会有关，可能是以前某届世博会的场馆。

此时，我抛出“诱饵” ：那么，在参观世博会之前，你想 先了解世博，做些准备吗？孩子们摩肩擦掌、跃跃欲试。但 我知道此时的他们脑子还只是一时发热，还未形成研究的思 绪。接着，我呈现了下载的上海世博宣传片，欣赏后，在孩 子们的脑中形成了头脑风暴，我们交流了彼此的感受，让学 生提出自己想研究的活动主题，孩子争先恐后提出自己想探 究，又富有探索价值的小课题：
“ 世博的历史、现状、发 展。”“每一届世博的主题、意义、吉祥物、主题曲、国家、 文化等。”“上海世博的主题、目标、吉祥物、主题曲、地 点、时间以及哪些国家参加。”……这些小课题源自他们探索研究的兴趣，从而引导学生关注世博，了解世博，参与世 博，从而增强他们的民族自信心和自豪感。。

二、采集信息，处理信息，推动探究的深入化 主题确定后，便要开展研究了，随着信息技术的普及， 上网是收集信息资料的一种便捷的方法和途径。为了丰富活 动资源，教师需向学生推荐相关的网址，拓展学生的知识领 域和思维空间，启发学生从中撷取到更多的素材，获得更多 的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现 问题和解决问题的能力。

例如：我指导的五年级的一个主题活动《走进身边的母 亲河——长江》，孩子们漫游网络，采集信息，获得了丰富 的体验和感受。

长江是我国第一大河，我们常州处于长江下游，滚滚的 长江水哺育了一代又一代的常州人民。让生于斯长于斯的子 孙了解长江的历史和文化，激发热爱长江的感情应该是义不 容辞的责任。但作为小学生，对母亲河——长江了解得并不 多，怎么办？语文书上《长江之歌》触动了我们的灵感。20 年前，中央电视台制作的大型电视系列片《话说长江》的播 出，曾在社会上引起了巨大轰动。于是，孩子们从百度视频 中搜索到了中央电视台制作的大型电视系列片《话说长江》 及《再说长江》。这部纪录片展示了从神奇的长江源头到壮 观的入海口的整个风貌，全方位介绍充满活力的长江，真可 谓是了解长江的百科全书。于是孩子们有计划地观看电视系列片《话说长江》、《再 说长江》、《大江东去》等节目。观看时孩子们注意力集中， 对自己感兴趣的知识点及时记录下来，并大胆质疑。孩子们 对长江的历史变迁、文化内涵、沧桑变换等有个整体的认识。

同时通过观看、感悟，被长江那宏伟、壮观的气势所深深震 撼。同学们对身边的母亲河油然而生敬意。

三、现代影音设备，记忆瞬间，提供了富有价值的材料。

探究活动往往需要搜集各种各样的信息素材，而这些信 息素材，或是自然的、社会的、学校的；
或是静态的、变化 的，都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以“捕捉”， 有时，有些“镜头”十分可贵却又是瞬时即逝的。这时，如 果教师指导学生采用录音、录像、照相方法，将它及时“定 格”加以收集，更是有图有画，有景有色。用事实说话，以 现场实录，说服力强。大大丰富学生的探究所得，并有效提 高学生发现、探究问题的兴趣和能力。

虽然近年来人们的生活水平有了很大的提高，但对于我 们小城镇家庭来说，拥有数码摄像机、照相机的并不多，可 家长现在的手机的功能却越来越先进，大多具有录音、录像 功能，成了孩子们综合实践活动的得力助手。每当我提醒孩 子们课后、假期采访如何记录时，孩子们总是七嘴八舌地 说：“我爸爸有手机。”“我妈妈的手机能录像”…… 在《走进身边的母亲河——长江》这个主题活动中，有 个活动是到江边或江上实地考察。交流课上，黄晨所在的一组同学就展示了他们周日在江边的观察录像及在汽渡轮上 拍摄的波涛汹涌的长江。原来，他们组的张涵宇同学的爸爸 周日带他们去了长江，且用手机帮他们记录了活动的过程， 宝贵的活动材料为我们的活动提供了丰富的资源。

我们在学校电脑室查找到的众多资料，由于上课的学生 很多，即使建了文件夹保存在电脑室的电脑中，往往也会不 小心丢失。孩子们的辛苦就会付之东流，活动积极性就会受 到打击。现在家长拥有U盘的也越来越多，它可以帮助我们 存储大量的资料，以让孩子们随时处理，分享。

四、成果交流，丰富多彩，品味探究实践的喜悦 活动成果的展示交流是综合实践活动课程实施的重要 环节，在综合实践活动主题实施过程中，既要注重学生活动 中的过程方法体验、也要重视活动成果的展示交流。信息技 术为综合实践活动提供交流平台 为了展示研究成果，我们应鼓励学生灵活运用软件工具， 尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动。擅长画 画的，可通过画图软件表达主题；
语言表达能力较强的，可 把研究的成果在Word软件中写成小论文；
喜欢说唱的同学， 可借助多媒体软件进行音响合成，通过各种表达形式达到实 践活动的目的。同时，也应鼓励学生勇于走上讲台边演示媒 体，边说想法谈见闻，乐于把自己的见解通过现代信息技术 为载体与大家分享。不知不觉中因媒体带来的信息交流已经 凝聚成为一股绳，活动也呈现出螺旋式流动上升的高潮。在主题活动《走进身边的母亲河——长江》中，有一个 《身边长江现状的调察与研究》的课题小组，他们用于成果 展示的PPT中有图片，拍摄和扫描的照片，采访录音，网页 链接……容量达89.4MB。他们小组参加研究性学习成果展示 获区一等奖，市二等奖。可见，信息技术是良好的助推剂。

信息技术，创设了情境，激发了欲望，变化无穷的画面 刺激着学生大脑的兴奋区，使学生自始至终处于兴奋状态， 为培养学生创造性思维创造了条件。信息技术以独特的优势 在综合实践活动中占有重要的作用，成为综合实践活动不可 缺少的工具与平台。只要我们从实际需要出发，指导学生熟 练掌握相关的信息技术，放手让学生体验活动的乐趣，那么， 学生的实践探究活动就能取得更好的效果。