多校区协作实验模式探索_协作模式

多校区协作实验模式探索

基金项目：本文系2014浙江省高等教育学会实验室工作 研究项目课题（编号：YB201427）“多校区远程协作实验教 学模式探索”成果。

随着高等教育的发展，多校区分布式教学的现象已经成 为一种常态化的教学。目前多数的高校还是采用最基础的多 校区教学和实验的模式，教学者主动流动到各个教学点的方 式去完成教学任务。

国内类似的研究中比较有代表性的有如清华大学曹延 华的《远程教学系统中的交互方式探讨》，主要总结了远程 交互教学中的几种基本交互方式，描述了交互性的用途及主 要途径。《中国远程教育》尹力的《多媒体实时交互远程教 学系统的应用探究》主要探讨了远程交互教学的基本组成。

杜纯梓的《远程师生交互教学策略研究》针对交互教学活动进行有效的组织和管理，探讨了几种交互教学策略。北师大 陈丽和陈青撰写的《利用电子媒介双向交互的基本原理和实 践中的问题》以及有华南师范大学“跨校学习协作与交互方 式研究小组” （http：//elearning.snnu.edu.cn）的研究 成果等。国外主要以加拿大著名的远程教育专家特里 安德 森教授的研究具有代表性。

我这里讨论的是在面对多校区教学活动中，如何充分利 用远程协作实验教学这种现代化的手段，来弥补多校区带来 的课堂教学资源不足，提高教学质量与效率，实现优质教学 资源在多校区间的教学共享和实验互助。

可以细分为以下几个部分：1、如何以多校区需求为导 向建设远程协作实验教学平台，远程实验教学平台框架；
2、 如何更有效的利用远程实验教学手段来实现特色实验教学 活动；
3、如何更有效的利用远程实验教学手段来实现实验 教学活动的效果；
4、如何在多校区的教学活动中因势利导 推广远程实验教学活动。目前的解决方式有：1、利用交通 工具在校区间运作，完成协作实验；
2、在同一校区部分专 业完成另一校区非本专业的部分工作（如：编导专业完成策 划的工作），实验效果和质量都不高；
3、利用教育技术手 段实现远程协作实验。本文阐述的内容就是为第3种方式找 出合理合适的实验设计和方式，以达到最佳的协作实验效果。（一）理念和思路 1.基本理念 适应多校区多元化实验的教学活动，充分 利用新环境下新技术应用构建和实践与之相适应的实验教 学环境，将我校倡导“实验与人相结合，实验与实践相结合” 的实验教学理念，真正切实可行地落实并体现到互动教学模 式中去。2.基本思路？应用研究和行动研究，应用新技术和 新的交互功能，解决多校区远程实验教学中的实际问题。以 浙江传媒学院两校区间已经建立的高速光纤网络为基础，在 两校区间建立统一的远程实验教学平台，并以此平台为两校 区间跨校区跨专业的实验类课程建立试点型的远程协作实 验教学课程（以计算机文化基础课程为试点）。

（二）实施方案 在关于系统理论模式中关键技术研究方面主要采用的 是基础研究、应用研究、评价研究和行动研究。通过系统的 演绎和归纳的分析过程，从探讨个别现象入手，进行分析综 合，得出交多校区实验教学系统理论的一般原理。评价研究 主要集中在如何评价多校区实验的交互质量和程的交互水 平两个方面，并对比实践中单个校区的实验效果。我们具体 研究方法除了实验法、准实验法、认知和非认知测量方法以外，还使用问卷法、访谈法及观察法方法。我们是依托已有 的各类交互平台，如：素材管理平台、远程会议交互平台和 实验管理平台为基础，合理分配实验项目的分工和资源的分 配。结合教育技术的分析方法和手段，解决分析问题。是一 种实际应用为主，理论为指导的技术路线。关于系统构建的 研究主要采用应用研究和行动研究，应用新技术和新的交互 功能，解决跨校区实时实验教学中实际问题。行动研究主要 是在相关理论的指导下，由教育实践者，根据自己在教育实 践中遇到的问题，采用教育研究的理念和新技术，试图解决 工作中的实际问题。

（三）加强研究材料的收集与整理 主要研究材料包括 三类。

（四）存在的主要难点 研究实施中面临着一些问题。还处于深入研究、实践探 索阶段，各方面都还还有不是非常成熟的地方，需要在后期 研究实践中努力加以解决。（1）设备量比较大，配套周期 比较长，导致整个项目的实施效果的数据没法及时采集。

（2）跨校区的实验项目比较少（目前教室经量回避跨校区 实验）。（3）任务式实验的实验来源比较单一，实验项目比较简单。（4）平台的转移性不够，作为一个独立平台， 使用量较小。

最后，目前本文所涉及的方案已经在浙江传媒学院实验 实施中，就目前实施效果来看，这种实验教学模式可以替代 部分传统的实验方式，也可以减少教学成本。但是相对传统 的面对面的实验教学模式，其教学效果还有待进一步改善。