尊重学生个性优化初中思想品德教学_初中思想品德

尊重学生个性优化初中思想品德教学

思想品德（以下简称“思品”）课程是一门充满人文关 怀的课程，在传授基本知识的同时，对学生的个性、情感、 品质、涵养等方面都会产生重要影响。作为一名优秀的思品 老师，我们应该更新自己的教学理念，用先进的教学手段来 点缀自己的课堂，引领学生们不断发展自我、完善自我。同 时结合每一个学生自身的优势找到适合其发展的培养方式， 不应该采用千篇一律的教育模式。这需要教师们在长期的发 展中不断学习和总结。

一、尊重学生个性的必要性和方法 教育的目标是让所有学生的个性、潜力得到最大限度的 发挥。为了提高课堂效率，充分调动学生的学习主观能动性， 我们要尊重学生的个性，以学生自主发展为本，帮助学生认识自己的价值，建立自信心。我们要认识到作为老师，教好 每一个学生是对我们职业的负责，更是对信赖我们的家长负 责，所以我们要将这个意识落实到我们日常的行动中。

初中生正处于自我意识强烈的青少年时期，这个时期的 孩子注重自己的个性发展，在乎别人对自己的看法，这就会 在一定程度上加大老师对班级课堂的管理的难度。我们在为 学生们创造良好学习环境的同时，又要帮助他们解决所面临 的一些问题，还要注意在这个时期最大限度地尊重学生，切 不可将他们当做“孩子”来看待，尤其注意不可以在其同伴 和其他有关人员面前贬低或轻视他们，伤害孩子的自尊。除 此之外，还要适当表扬鼓励，给予学生们肯定，这种方式在 心理学里被称为“正强化”，简单解释为通过想要呈现的愉 快刺激来增强反应的效率，例如在考试里给学生高分，学生 在高分的刺激下更加努力地学习。通过适当的刺激，对学生 好的行为进行鼓励。与之相反的另一个法则称为“负强化”， 是指通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率， 负强化在教学中要适当地应用，稍有不当将会造成师生之间 的矛盾，所以老师要对自身的行为提出严格的要求。

二、尊重学生个性将优化思品教学质量 学生的差异一直都会存在，作为教师，面对这些差异，如何因势利导，发挥每一个学生的优势来提高课堂教学效果， 是值得我们深思的问题。为了更好地提高工作水平，要求我 们思品老师做到以下几个方面：
（1）教师在日常生活中要多和学生们接触，了解学生 的性情、气质、兴趣、品行等特征。如针对性格内向、学习 认真的孩子，就要多关注，引导他们在课堂上积极主动地回 答问题，并且在课下也要引导他们和其他学生多交流。在教 学中会经常遇到极其有主见的学生，他们的想法也许会和教 师管理班级的措施相抵触，这个时候在不影响整体的前提下 可以尊重学生的个人想法。

（2）在授课时，可以尝试角色互换的方式，让学生们 备课、授课。这种方式在教育心理学里称为“交互式教学”， 是布朗根据维果斯基的思想理论提出的一种教学模式。包括 教师和学生小组之间的对话，最初的教学是由老师示范讲课， 然后老师、学生互换角色，我认为这不失为一个发展学生个 性的好方法。

（3）教学过程中要注意学生们对知识理解的差异以及 对知识掌握方式的不同。在教学中最理想的课堂氛围是学生 们和老师积极互动，然而有时往往会造成两个极端，例如同 样的课程内容、同样的授课方式在有的班级里会造成哄堂大笑，学生们的情绪一旦调动起来后，很难再安静下来听老师 讲课。还有的班级是任凭老师讲得天花乱坠，学生依然沉浸 在自己的世界里。这就对老师备课提出了新的挑战，同样的 授课内容，针对不同的班级要采取不同的授课方式。积极活 跃的班级，要引导他们回归课本，用做游戏的方式来帮助其 巩固知识点;针对稳妥的班级则可以适当加入趣味性的元素， 调动大家的听课兴趣。

参考文献：
[1]杨定海.与时俱进创新初中思品教学[J].中学课程 辅导（教师通讯），2014（03）. [2]胡 鹏.如何提高农村初中思品教学质量[J].考试周 刊，2014（20）.